培养学生的语言表达能力

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一、从学生的兴趣入手,让学生由不想说到想说.

兴趣是获得知识,开阔眼界,丰富心理活动的最重要的推动力.低年级学生对讲故事、看动画片都非常感兴趣,每节正式上课前,我都是让学生讲故事或者讲动画片,学生想怎么说就怎么说,其他学生可修改或补充,这样很多学生都可以积极发表自己的想法,特别让那些平时不爱说话的学生多说,在宽松愉快的氛围中上课,学生就会顺势说说数学课上的内容,以满足他们想说话的.

二、从尊重和信任学生出发,让学生由不敢说到敢说.

尊重和信任学生就是培养他们的独立人格,帮助他们树立自信心,让他们在心理上做好说的准备.有的学生本来有一肚子话,可是因为缺乏勇气和自信,最终还是没有说.如果教师能耐心引导,多给他们几次机会,鼓励他们,他们就会把心里的话说出来.

在教学中,我每讲到一个简单的算理要总结归纳时,我总是会给每一个学生一次机会,这样就能使学生在说的同时调整自己的思维,组织好语言,增强说的信心.

遇到稍难一点的问题,我就让同桌互相说说.通过同桌互说既能取长补短,又能对学生进行思想品德教育,而且学生在回答他们的讨论结果时,又可以一题多想、一题多解,从而激起创造的火花,给没有想到的学生提供了信息.例如,教学20以内退位减法时,12-9=□,有的同学是这样算的,9+3等于12;12-9等于3;也有的同学是这样想的,10-9等于1,1+2等于3.

这两种方法比较一下,看看你喜欢哪一种.

三、以加强训练为手段,引导学生由不会说到会说

学生想说,也敢说了,还要看会不会说,这就是要靠教师在训练过程中引导,比如在谁比谁多,谁比谁少时,可以出这样一道题训练学生的思维:有蝴蝶8只,蜻蜓16只,让学生补充问题,看怎样补充才能用减法计算,这样的语言训练,不仅使学生的语言表达能力得到了提高,更使他们的思维得到了发展.

21世纪将是一个不断变化,不断求新的时代,要想适应日新月异,飞速发展的未来社会,我们不仅要学会生存,学会学习,更要学会创造,成为新世纪的主人.(作者单位:长岭县光明乡小学)


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