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摘 要 ：兴趣是求知的起点,是思维培养和能力提高的内在动力.如果小学生对所学内容产生浓厚的兴趣,就会产生强烈的求知欲,从而积极主动、心情愉快地进行学习,进而增长知识增长能力.只有浓厚的兴趣,才能有真切的情绪感受,受到美的陶冶.小学课堂教学重在培养学生的兴趣,有了兴趣,学生才会乐于走进课堂,去品味学数学的乐趣,才会有展示自我能力的.本文就小学生学习数学兴趣的培养谈谈自己的认识.
关 键 词 ：兴趣
兴趣是学习认知事物的基本动力.任何一门课程都要激起学生的学习兴趣,数学教学更要培养学生的兴趣,有了兴趣,学生才能主动走进课堂,去寻找学数学的情趣,才会有求知的.下面就如何培养学生的数学兴趣发表几点浅见.
一、巧设情感调动兴趣
1、让教学语言富有情感.众所周知,在诸多科目当中,普遍都认为数学科比较呆板,单调和乏味,而数学本身的内容安排也不如语文那样生动形象,在教学过程中若不花点心思则很难调动起学生学习的热情和积极性.为了让课堂变得生动一点,我在数学教学中力求表达语言生动、形象、带有强烈情感.就连对学生发言的评价,我也注意措辞和语气,给予强化式的鼓励赞扬.教学中努力做到活泼多样、动静结合,来调动学生学习的积极性,使学生随时随地乐意积极表达自己的看法和想法,由想动口发展到想动手,而动手和动口都是促使学生动脑的最好途径.
2、领略数学教材无声语言的作用.在数学教材的每一节都安排了例题,而这些例子全都是经过精心设计,符合各层次学生的实际情况,大多都是图文并茂的.我在教学之中注意引导学生通过例题去体会学数学的实用性、可行性和重要性.作为教师,除了把那无声的文字变成有声的语言,来教育鼓励学生,使学生情感和情趣融合在一起,把学生从课堂引入现实生活当中,从而达到既教书又育人的目的.
二、注意艺术激发兴趣
1、通过动口、动手,丰富表象.我在教“角的认识”一课时,先让学生把身边的角找出来,然后让学生对角的样子用语言进行描述,再自己动手画一画角是怎样的,在总结完角的样子后,又让学生进行比赛,看谁画不同的角多,最后举例说明角在日常生活中的实际应用,使学生对角有比较深刻的认识.
2、感怀愉悦,各抒己见,提高效率.数学科除了注意培养学生的思维能力以外,千万不要忽视学生口头表达的能力.有的教师认为口头表达能力训练是语文课的专利,其实,有多一点让学生发表自己的想法和意见,除了会提高学生学习的兴趣外,还培养了学生追求知识的热情,同时消除学生学习紧张情况,使学生在轻松愉快的环境中牢牢掌握知识.
3、举一反三,培养创造能力.让学生通过亲身体验,直接参与,在活动中产生思想,充分给学生动手操作,以动脑思想的机会来激发他们的学习兴趣.我除了以各种方法激发学生的求知外,还注意培养学生的创造能力,即举一反三能力,从而扩展学生思维,增长学生知识.如教“乘法口诀”时让学生通过摆小棒来体会“几个几是多少即是口诀几几得几”,从而延伸到体会每一句口诀的含义,达到“举一反三”的效果.同时,还可以适当设计一些表演,调动学生创造的积极性.如我教“小数点的移动引起小数大小的变化”时,专门请一些同学扮演数字和小数点,然后让扮小数点的学生根据我出示的小数在数字中进行移动.整个表演过程,学生情绪高涨,笑声叠起,而学生的素质也得到提高.
三、注重实践提高兴趣
1、通过实际操作,提高观察能力.在培养儿童观察力的过程中,要引导学生不仅观察事物的表面现象,而且要透过现象观察事物的本质.我在教对长方体和正方体认识的时候,拿一个长方体教具告诉学生,这就是我们今天要学习的几何图形长方体,然后要求学生观察后说一说在现实生活中有哪些物体是长方体的?再引导学生观察,使学生认识到虽然这些物体的形态,大小不同,但都是长方体.待学生有了初步的认识后,再引导他们观察长方体的本质特征.可将学生分成小组,让学生将课前自己制作的长方体模型拿出来,要他们从三个方面（面、棱、顶点）长方体共有几个面?有几条棱?相对棱的长度怎样?有几个顶点?通过小组合作交流后,最后汇报成果.这时大多数学生得出的结论是：有6个面,每个面都是长方形,相对面的面积相等；有12条棱,相对棱的长度相等,有8个顶点.在肯定了学生对长方体的认识后,把几种长方体斜放在不同位置,让学生观察是不是长方体,学生观察后,回答还是长方体.让学生知道：判断长方体要看面,棱和顶点,与放置无关,这样就加深了对长方体本质特征的认识.这时,我拿出正方体教具,用同样的方法引导学生观察,最后引出正方体的概念.
2、观察从表面到本质,培养空间思维能力.为了培养学生的空间思维能力和想象能力,我在教“长方体和正方体的表面积和体积”这一部分内容时,先让学生观察长方体和正方体的棱长、面、顶点,然后让学生动手拆开自己制作的长方体和正方体,观察本质,最后推导出面积和体积公式.学生不但易于接受,而且在观察中,培养和提高了他们的空间思维能力和想象能力.学生的学习兴趣得到了培养和激发,课堂教学也取得了非常好的效果.
四、关心学生,培养学生学习兴趣
生活上关心体贴学生.在现实生活中,有的小学生由于各种原因,家人对其照顾不够,这些学生特别需要教师的“爱”,以师生的感情,诱发学生学习的内驱力,从而培养学生学习数学的兴趣.
小学生对学习的胜任感,直接影响学习兴趣.有了对学习的胜任感,应能产生学习兴趣,但是,有些学生学习很吃力.教师要及时帮助这部分学生弥补数学知识上的缺陷,课外不仅进行必要的辅导,而且还要注重课内的辅导.表扬鼓励,树立信心.当这些学生产生自卑,学习没有兴趣,灰心丧气时,为了消除他们的自卑感,激发学习兴趣,教师要在教学中尽量寻找他们的点滴进步,并及时表扬、鼓励,从而激发上进心,努力学习.
总之,培养学生学数学的兴趣的方法是多种多样的,只要不断尝试,联系实际,大胆探索,肯于发现,学生学数学的兴趣会随着你的努力增加.