学生为中心,加强学生工作国际化

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[摘 要 ]中国高校正朝向国际化的教学方向发展,这就要求我们要以培养具有国际视野、国际交往能力的优秀综合型人才作为学生的培养目标.所以,国际学院在学生管理工作上要与时俱进,做到以学生为中心,加强学生工作国际化.本文从以学生为中心,加强学生工作国际化的实行背景、重要意义、方法途径、具体实施等四方面进行分析和总结,对国际学院现行的和未来的学生管理工作体系建立提出适时性建议.

[关 键 词 ]以学生为中心 学生工作 国际化

[中图分类号]G647 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）03-0246-03

一、以学生为中心,加强学生工作国际化的实行背景

国际学院是红河学院的二级分院,自2007年成立以来,积极加强国际教育与交流,以下为2011年国际学院国际教育与交流的实际情况：

国际学院积极通过“走出去、请进来”多渠道、多形式加强与境外高校及教育培训机构的联系与合作,拓展交流渠道,提升交流层次,深化合作内容,对外交流工作取得开拓性进展,巩固各类境外教学实习基地.在2011年共派出教师4人次赴越南、泰国高校攻读硕士、博士学位或参加学术研讨会和短期学习.聘请来校进行讲学、访问、学术交流、合作研究等方面的长短期外籍教师6人次.

境外专业学习.根据泰语、越南语人才“1+3”培养模式,提出新的国际教育合作培养模式,进一步促进了我校国际化建设.越南语、泰语2个专业学生在完成部分基础性课程学习后,于2011年11月赴境外学习.2011级43名泰国语专业学生分别派往泰国西北大学和甘烹碧皇家大学进行为期8个月的专业学习,2011级越南语专业学生46人派往越南太原大学进行为期1年的专业学习.另有22名对外汉语专业、泰语学生以SAP（国际课程学习）模式到泰国北清迈大学、泰国瓦拉亚隆宫皇家大学学习.

境外实习、实践.2011年,国际学院三个本科专业（对外汉语、越南语、泰语）学生的实习实践工作平稳开展,境外实习实践工作也持续开展,境外实习形式,实习实践管理工作更加规范化.2011年12月,2008级72名学生（即2012届毕业生）中有36名学生进行了境外实习,其中前往越南进行汉语教学实习的学生共1批次1人；前往泰国进行汉语教学实习的学生共8批次34人；前往美国进行汉语教学实习的学生共1批次1人.境外实习人数占学生总人数比例达到了50%；2009级对外汉语和泰语专业共有9名学生进行了境外实习,即前往泰国进行汉语教学实习的学生共2批次6人,其中4人前往泰国北清迈大学,2人派往泰国佛统地区中小学；2010级共有7名学生进行了境外实习,即前往泰国北清迈大学进行汉语教学实习的学生共1批次7人.

留学生工作稳步发展,特色显现.2011年国际学院长短期留学生人数与规模进一步扩大.经教育部批准的留学生汉语言专业开始招生,录取2011级汉语言专业学生1人.先后有泰国北清迈大学汉语交换生、玛哈萨拉堪大学汉语交换生、泰国华侨崇圣大学中医学院汉语班以及越南雄王大学汉语学习班等短期留学生汉语学习团组共计92名留学生到国际学院学习汉语及中国传统文化.国际学院制定了规范的教学及日常生活管理规定,建立了班主任、教学管理员与任课教师协同合作的管理机制,并安排语言生活伙伴,作为交换生的课外学习、生活辅导员,使汉语交换生的教学质量得到了保障,与国外院校合作交流和留学生教育工作迈上了一个新的平台.

国际学院在学生工作管理上积极响应学校的号召,以“以学生为中心”的教育理念为指导,并结合本学院的特殊情况,不断加强学生工作国际化.

二、以学生为中心,加强学生工作国际化的重要意义

“以学生为中心”的观念源于美国儿童心理学家和教育家杜威的“以儿童为中心”的观念.杜威极力反对在教学中采用以教师为中心的做法,反对在课堂教学中采用填鸭式、灌输式教学,主张解放儿童的思维,以儿童为中心组织教学,发挥儿童学习主体的主观能动作用,提倡“在做中学”.在我们的高校学生管理工作上,可以借鉴杜威的“以学生为中心“的理论.以学生为中心并非一味地依从学生,当今大学生多为“90后”,他们中基本都是独生子女,父母的娇惯、家人的宠爱,致使他们什么事情都凭感情行事,喜欢我行我素,相当一部分学生以自我为中心,叛逆心理很强,有的甚至无视学校的规章制度.针对这种情况,学生工作管理者应坚持原则,站在学校乃至社会整体的高度,倾听学生的想法,找出问题的根源解决问题,给学生正确引导,真正做到以学生的切实利益为工作重心.在红河学院国际学院大力开展国际合作项目,走国际化道路的环境下,加强学生工作国际化,有着重要的现实意义.

(一)符合我国高等教育国际化发展要求

中国近年来的经济取得长足发展,正式融入世界经济圈,中国与各个国家之间联系也日益紧密,高等教育的国际化是必然的趋势.中国大学以国际化为背景,向着多方向、多领域、多层次的轨道发展.国际化已经影响并渗透到了中国大学的教育观念、人才培养、学科建设、课程设置、师资队伍建设、学生工作、教学科研、人员交流等各个方面.在此背景下,高校学生工作必然要顺应国际化趋势,科学分析国际化带来的新问题、新情况,以解决学生实际问题为目的,走进学生生活,了解学生思想、学习、生活等情况,站在学生角度分析问题真正做到“以学生为中心”.

(二)满足国际形势下大学生的成才需求

当代大学生的适应能力极强,表现较强,随着国际合作进程的加速,他们在国际化舞台上参与竞争和施展才华的愿望日趋强烈.有在国外学习、生活经历的学生也越来越多,国际学院仅2011年就派出111名同学去国外学习,还有107人到国外实习、实践.每年还有一批国外交换生到国际学院学习,目前有5名专门学习汉语言学专业的学分学生.在这样一个国际化氛围比较浓厚的学院,国际学院的学生的视野开阔,思想活跃,对国际化舞台神往,对国际化综合素质有很高的需求.面对这样一批学生,国际学院学生工作必须认真研究国际化背景下的学生特点和人才发展需求,不断改进完善学生工作的理念和实践,以学生为中心,为他们成长成才的国际化素质培养提供和创造更多的机会与可能. （三）利于我校国际合作项目的开展

成为国际化的院校是红河学院一直以来的发展目标,国际学院在学校目标的引导下在不停地开展国际合作项目（教学和实习）.国际化给国际学院带来了良好的发展机遇,可以帮助教师和学生增加国际学习生活的经历,同时,也给我们学生管理工作提供了更广阔的发展空间.便捷的交通发达的通讯以及蓬勃发展的新媒体为大学学生工作管理的国际化提供了诸多的便利条件.国家对高校学生工作的高度重视为我们开展国际化的学生工作开了方便之门,加上学生工作国际交流活动日益频繁所以在学生工作的理念、方法和途径上的创新,对我校更好地开展国际合作项目是很有帮助的.

三、以学生为中心,加强学生工作国际化的方法途径

(一)调整学生工作管理理念

红河学院近年来一直实施“以学生为中心”的教学模式,学生管理工作也越来越朝向“服务型工作”方向发展.这就要求在学生管理过程中要尊重学生、相信学生、依靠学生、发展学生,以学生的和谐、完善的发展为管理之本.在管理过程中要坚持以学生利益为出发点,保护学生的合法权益,促进学生全面发展,并坚信学生的发展才是学校发展的前提.改变传统的师生关系（管理与被管理者、领导与被领导者、主导与跟从）的观念,在学生工作管理上让学生由被动转向主动,由接受者转向参与者,这样更有利于学生身心成熟,有利于学生自主意识和自我约束、自我管理能力的发展.这样做可以使学生管理工作者更加贴近学生、更具有亲和力和说服力,能够真正实现促进每个学生全面发展的目标.

(二)加强学生工作管理者队伍

高校的学生工作管理者队伍对国际化人才培养起着重要的作用,在国际化新形势的影响下,学生工作管理者应具备国际化视野.在高校国际合作项目快速开展下,高校的学生工作管理者只有具备国际化的视野才能真正吸收和利用国外大学先进的管理理念和管理模式.在学生工作管理者的队伍建设上,可以引进具有留学背景的人才,尝试引入在国外大学有学生管理工作经验的外国教师队伍,提供相应的经费扶持没有留学经历的学生工作管理者参加出国培训、进修.这样的队伍建设,不仅可以帮助学生了解国外的学习和生活情况,而且可以帮助学生解决他们在外语学习中遇到的困难,并能更多、更快地了解其他国家的文化,为出国学习、实习、实践打下感情基础.这样,学生在出国前就对国外的学习和生活、别国的社会和文化有个基本了解,在出国前也能够保持一个良好的心态,对出国后所面临的文化冲击也能减至最低,能够在国外愉快地学习和生活.

高校学生工作管理者队伍的建设也要从人员结构、职称待遇等方面入手,改善队伍结构,提高相关待遇,让工作人员把学生管理工作作为自己潜心研究的专业,立志从事的职业和乐于奉献的事业.健全考核、激励、反馈机制,努力激发学生工作队伍的积极性,增强他们的事业心和责任感.

(三)优化学生管理制度

长期以来,我国高校学生管理制度都具有刚性化、统一化,特色不鲜明的特点忽视了各学校学生的特点,阻碍了他们的个性发展.高校在制定学生管理制度时是以学校为中心,并非是以学生为中心.高校教育国际化的进程中,应该结合自身学校的特点、特色改变传统管理模式,优化学生管理制度,重视学生的主体地位,扩大学生自我管理、自我发展的空间,发挥学生的主观能动性,从而培养学生的自立、自强、自主的精神.在学生管理制度的制定上要尽可能避免“禁止”“不准”“不许”等字眼,要体现“以学生为中心的理念,为学生服务的观念”.用实际行动让学生感受到来自学校各方面的关怀,从而增强学生对学校的认同感.但没有规矩不成方圆,在引导学生全面发展的同时,也要制定出符合校情、体现学院特色的、行之有效的、科学合理的管理制度,帮助和引导大学生养成良好的品德和行为习惯,提高遵纪守法的自觉性.

四、以学生为中心,加强学生工作国际化的具体实施

(一)更新管理理念,坚持以学生为中心

高校国际合作项目的快速发展,使学生对各种思想、文化的接受和选择有了更广阔的空间,而大学生还处在成长阶段对形势的认识、对是非的判断能力都相对较弱,这就给学生管理工作带来新的挑战.学生管理工作者要在理念上与时俱进,树立“以生为本”的管理理念.

高校学生工作管理者一直都把学生作为管理的对象,通过制定各种各样的规章制度,来“管”学生.使学生处于服从和遵守的地位,忽视了学生个体的需求.“以学生为中心”就是在学生工作管理中要考虑学生的个性发展,以学生的利益为本,为学生的学习和生活提供和谐的人文环境；积极引导学生参与学校的日常学生管理工作,让学生明确享有的权利和应尽的义务,对学生的合法权益应予以维护,在开展自我教育、自我管理、自我服务活动中,发挥学生的主观能动性.在管理时要从“为了学生的一切”出发,懂得保护学生的积极性和主动性,理解学生的差异,宽容学生的错误,注重学生的参与,更多地给学生以信任和激励.在管理上多一些柔性少一些刚性,尽可能地提供学生个性充分发展的空间,鼓励学生极主动地进行自我评价、自我检查、自我监督和自我控制.在管理中强化服务意识把管理作为一种服务的手段,要更多了解、关心、爱护学生,把握学生成长的需求,从而建立学习、生活、心理等方面完善的服务系统,增强学校对学生的服务功能,为学生提供更好的发展平台.

(二)建立管理与服务相结合的工作体系

建立一个科学合理的完整的学生工作服务体系是学校部门完善的一个标志,也是管理学生服务学生的基本保障.建立一支高效、精干、稳定、专业的学生工作队伍,是做好学生管理工作的关键,是实现学生工作管理理念创新之本.必须健全学生工作队伍培养机制,定期进行专业培训和出国交流,给他们创造学习提高的机会,开阔国际视野,加强国际环境下学生管理认识,自觉把学生管理创新理念与学生管理工作实践相结合.

在加强学生工作管理者队伍的同时也要实现学生自我管理.培养学生骨干直接管理学生为其打造实现学生自我教育、自我管理、自我服务的基础环境.尤其是在国外学习的班级,基本上要靠学生干部进行班集体管理.所以,一支积极向上、凝聚力强的学生干部团队的建立至关重要,他们的作用不是学生工作管理者能够取代的.学习回国的班级在参与活动的积极性和自我管理的主动性上都有很大地提高,是与他们的功劳分不开的.通过优良班集体建设,班级全体学生能形成良好的学氛围和行为习惯,学会自觉学习、自我教育和自我完善.

(三)培养国际化的管理视角

高校可组织学生工作队伍到世界发达国家一流高校进行实地考察,在情景式、体验式、交互式的考察过程中,

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我们在进行学生工作管理时一定要放开眼界,立足学校,结合国际化的环境,提升学生工作的国际化水平.高校学生工作在国际化的交流中,既要吸收国外先进经验和成果,也要符合国情校情及学生的特点,寻找最有效的结合点.

总之,以学生为中心,加强学生工作国际化是一项需要抢抓机遇、长远谋划、整体推进的工作.高校要坚持社会主义办学方向,吸收借鉴世界发达国家高校学生工作的理论和实践,结合当代大学生的时代特点,学生工作从根本上调整工作思路,做到以学生为中心,明白学生工作国际化过程中的各种关系,实现育人目的为拓展学生的国际化视野与国际交流能力打下坚实的基础.

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