沟通学生心理艺术

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“教学”是老师和学生的双边活动.整个教学过程是教师与学生的合作,是教法与学法的整合,是老师的心与学生的心——心心相印的情感交流.因此要搞好教学首先要探讨学生心理沟通的艺术.凡是教艺精良的教师都有深刻的体会.

这学期,我们班从乡下转来一位优秀的小姑娘,名叫方××,今年11岁,她上课时总是很认真地听课,也爱发言.作业从来都是一丝不苟地做完,看得出来每个字都写得足够认真,和同学相处也十分融洽,总是热心帮助同学.看着她能很快地适应新的环境,我也很高兴,也就把注意力放在全班同学身上,没有特别关注她了.

可近几周来,我发现方××同学上课总是神不守舍的,课堂上很少看到她举手回答问题了,课间也没有看见她出来和其他同学聊天玩耍了.近段时间的作业也没以前做得好了,总是会粗心大意这里错一题,那儿错个字的,并且字迹也没有以前工整,好像变了一个人,脾气暴躁,态度生硬,对别人充满敌意.作为班主任,我看在眼里,急在心上.我想她是不是遇到烦心的事了?一天下午,我主动走近她,询问她的近况,但性格内向的她没有和我说什么,小嘴里总是一个劲地说“没什么,没什么等”看着她欲言又止的样子,我很替她着急,就亲自深入了解,这才知道:(1)因父亲好赌,母亲闹离婚,家庭不和睦.(2)近段在学校和同学相处得不愉快.(3)班里的同学说她是农民工子女,穿着普通不时尚,太俗.我想也许同学本无心,可心里敏感的她认为是同学瞧不起她,甚至有时同学不愿理她.渐渐地,她有了严重的认知障碍——自卑的心理.

一、心理辅导策略

1.我主动接近她与其交谈(努力帮她建立良好的同学关系).我对她说:你转来城区学校学习,当然要面对很多压力,尤其是同学之间的竞争是在所难免的,你既然处在这样的环境,不能改变这样的现状,那就努力调整自己的心态吧!我想你现在有两件事要做:一是努力稳定自己的情绪,不要因为同学的冷漠而分散自己的精力,影响自己的学习,更不要想到报复他们的“恶意”;二是尽可能和他们交流,改变你在他们心目中的印象.如果实在不能做到第二点,也不要灰心,因为毕竟你已经尽力了,在学习和人际交往上,我们都要用心,用心就好,至于结局,有的不是我们所能主宰的,就接受它吧,你也不用过于介怀了.


2.和她的母亲联系.我在了解该生的情况后,深知要成功开导该生,父母的配合是关键.次日我把她的母亲请来,和她谈起孩子在学校的表现及当前孩子心理承受能力较差,经不住挫折,容不得别人超过自己,对胜于自己的同学蔑视、敌视,甚至不择手段地进行攻击.让其母亲意识到心理障碍的严重后果,这关系到孩子的健康和人格健全.她的母亲意识到问题的严重性之后,积极配合我的工作,并表示多多与孩子沟通,避免给孩子造成无穷的苦恼与悲伤,影响孩子健康成长.

3.参与活动.即安排该生由简单到复杂参加各种团队活动.起初,老师邀她一起参加同学的活动,既能促进与同学之间的友谊,又能在活动中得到锻炼自己的能力.

4.课外辅导,树立理性.跟她一起学习小学生道德规范和习惯养成教育,让她意识到要做一个好学生,从小要养成勤俭节约,不攀比,继承老一辈艰苦朴素的光荣传统.

二、本案例辅导反思

通过辅导,方××已回到同学中间,共同探讨,共同研究,共同学习,共同生活,过着愉快的生活.

三、理论阐述

老师要真诚地热爱学生,以满腔热情教育学生,用爱营造平等、、温暖、和谐的学习氛围,用爱关心、爱护、教育、帮助学生,使师生之间以诚相待,增进感情.要做到:不冷落学生,并帮助学生根据环境选择利用资源,关键要善于引导,在他们需要帮助时伸出援助之手,帮助他们增强自信与他们一起成长,共同进步.

总而言之,老师与学生心理沟通,是教学的起点,是教育的根本.教学就需要老师与学生推心置腹,时时处处把爱渗透到学生心里,帮助他们消除一切障碍,让他们茁壮成长成参天大树.

(作者单位 广西壮族自治区来宾市兴宾区第四小学)

编辑 王志慧

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