让学生喜欢科学课

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摘 要 　要让学生学会科学探究方法、科学的学习方法,需要我们老师创造共同的科学研究环境和融洽的气愤.师生互相信任彼此尊重,在这样的环境和气氛中,上好科学课,使学生成为科学课学习的真正主人.

关 键 词 　科学课；学习方法；个性

中图分类号　G623.6　文献标识码　B　文章编号　1005―9646(2009)01―0124―01

兴趣是最好的老师.培养学生学习科学的兴趣比教给学生科学知识更重要,所以我们科学课老师最重要的任务是让学生学会科学探究的方法,科学的学习方法,并融会贯通地运用到各科学习中去,以达到不教自会学习的目的.

要让学生学会科学探究方法、科学的学习方法,首先要让学生喜欢科学课,不由自主地进行科学探究,从而达到自己学习的目的.

1　激趣引欲,让学生喜欢科学课

学生对周围世界的好奇心是科学学习兴趣的先导.科学课本身就蕴涵着一种内在的吸引力,对小学生来说,许多秘密往往能引起他们刨根问底,总想问个“为什么”.教学是如何努力创设有趣的情景,把学生熟悉的生活情景和感兴趣的谜语、游戏、诗歌等与教材有机融合,形成一个切入点,学生就能迅速进入最佳的学习状态,既培养了学生对科学课的兴趣,又培养了良好的学习态度.

比如在教学《生命离不开水》一课,开始我朗诵了一首小诗：“因为有你,小草变得嫩绿；因为有你,鱼儿游得欢畅；因为有你,彩虹如此绚丽等”然后让学生猜猜老师描述的是哪种事物,学生兴趣一下子就高涨起来,很快就进入了最佳的学习状态.

2　动手做,让学生喜欢科学课

小学科学课是以科学活动为载体,以探索为核心.传统的教育由于受教育条件、教育模式的影响,讲授的多,自行研究的少.学生上课往往容易昏昏欲睡,对科学课没有多少,现行的科学教材是以科学活动为途径,制定简单实验计划,在教师的指导下进行实验操作,来感受科学知识和参与科学探究.

为了让孩子喜欢科学和乐于探究,如精选活动内容,如何让孩子们一起养蚯蚓、养蜗牛、种玉米、采落叶等,通过一系列活动,孩子们更加喜欢科学课了.他们不但学到了书本的知识,而且喜爱科学研究,情感得到了熏陶.

3　体验成功.让学生喜欢科学课

心理学研究表明：一个人只要体验一次成功的喜悦,就会激起无休止的追求意念和力量.因此教师善于激发学生心灵深处强烈的学习热情,更要善于让学生在自主学习中获得成功的情感体验.

如教学《导体和绝缘体》时,为了检验自来水、盐水的导电性能,学生们设计了一节电池同样粗细的导线,放进两个杯子中,一杯水放一汤匙盐,另一杯什么都不放.结果发现自来水不导电,盐水也不导电于是学生们猜想,可能盐放少了,于是又放了一汤匙盐,这时盐水已经饱和了,可是小电珠还是不亮,于是学生根据书本提示,逐渐增加电池的节数,增加到8节电池电珠还是不亮,这时学生们又换上粗一点的导线,接通时只用2节电池小电珠就亮了,同学们不约而同地叫起来：“小电珠亮了”,兴奋无以言表.

学生获得成功的体验后就更加有信心有兴趣来进行科学探究,也更喜欢科学课了.

4　课外延伸,让学生更喜欢科学棵

现行的科学教材设计了许多课外拓展的兴趣题目.比如在教学《空气的性质》一课,有个课外拓展题,做一个“水火箭”,同学们知道自己要做“水火箭”玩具都非常高兴,他们纷纷找来了雪碧瓶、橡胶塞、气门芯、卡纸等,然后人人参与,一起做了“水火箭”,当打开气门芯,“火箭”上升时,同学们欢呼起来.

课外科学活动不仅丰富了学生的第二课堂生活,而且提高了学生的动脑动手能力.

5　尊重个性.让学生喜欢科学棵

人们常说只有学生喜欢你,才愿意上你的课只有学生信任你,才会提出许多有趣的问题,才会随着你的引领进入科学的殿堂.当孩子们开始喜欢科学课,喜欢科学探究时,在他们眼中,我们是“科学”研究的老师,平时,常常有学生追着我问；“老师,今天科学课上吗”“老师,今天科学课玩什么”“老师,昨天我做了个实验,发现蜘蛛为什么不被自己的网网住,原来它的脚上有油,我把粘了油的苍蝇放在蜘蛛网上,蜘蛛网也网不住它了”等

现在的孩子都渴望有自己小小的科学研究天地,希望科学课的老师是真诚的朋友,这一切都需要我们老师创造共同的科学研究环境和融洽的气愤.师生互相信任彼此尊重,在这样的环境和气氛中,上好科学课,使学生成为科学课学习的真正主人.