让学生自主管理

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小刘刚上防城港市港口区光坡中学（以下简称光坡中学）读初中的时候,是一个“多动儿”,自我约束能力较差,经常和同学闹矛盾甚至打架,学习成绩也不理想.后来,他加入了学校学生会,在班主任和社团辅导教师的引导下发生了很大变化,成长为一名纪律观念强、对不良现象敢说敢管、在学生中较有威信的学生会主席,学习成绩也有了很大提升,参加2011年中考以优异成绩考上了防城港市实验高级中学.

是什么使这名让教师头疼的“问题学生”发生了如此大的转变?小刘初三时的班主任裴铁夫一语道破“天机”：“小刘的改变,归功于学校开展的学生自主管理工作.以前,不少学生存在纪律散漫、自我管理能力差的问题,自从2009年学校开展了该项工作之后,学生的精神面貌发生了很大的变化.”

近年来,光坡中学在日常管理工作中提出“人人是主人,人人有责任”的理念,以建设学生社团为抓手,扎实开展学生自主管理工作.如今,该校的学生组织和社团已成为学生参与学校管理工作的纽带,学生在其中得到了较好的锻炼.

在探索中求变

让学生参与学校管理,这在2009年之前的光坡中学是不敢想象的.这所创建于1965年的学校是一所乡镇中学,现有在校生近900名,其中内宿生有700多名.要做好700多名内宿生的各方面管理工作,对一所农村中学来说不是一件容易的事.

此前,光坡中学对学生的管理采用的是管、卡、堵模式,学生处于被管状态,效果并不理想.有一天上课时间,该校校长张广道经过一个班级时,发现该班的学生吵吵闹闹,乱成一团,他立马走进教室,学生看到校长来了才安静下来,询问之后,才知道是上课的老师上洗手间去了.这件事对张广道的触动很大,他告诉记者：“我突然发现以前的学生管理模式是这样的无力.为什么学生要在有老师的情况下才会遵守纪律,一旦离开老师的监管,就会乱成一锅粥?”这引发了张广道改革学生管理模式的思考.

2009年5月17日,就如何进行学生管理,光坡中学召开了专题研讨会议.会上,张广道提出了开展学生自主管理工作的设想.可想法刚提出,许多教师便提出反对意见：老师都管不了,学生自己能行吗?经过一个上午的讨论,该校最终决定先从学生组织建设入手,让学生有意识地参与学校的一些日常管理工作.

随后,光坡中学建立健全了学校一级的学生团委会及其工作机构、学生会及其工作委员会,少先队大队及班级中队（在初一年级设置）和班委会等学生组织,让学生多方位参与学校的具体管理工作,并对学生组织的职能作出了明确规定：每天,首先由班级中队、班委会对班级宿舍卫生、班容班貌、卫生责任区、课间操、活动课、学生日常行为习惯等进行监督检查；然后,校学生团委会和学生会根据班级中队、班委会检查登记的情况进行全校性检查；最后,由校学生会协助学校教务处对学生的自查工作进行汇总,并结合值日领导和教师的检查结果,按照学校制定的评分标准对学生个人和班级进行评分.如今,该校的日常管理已经形成了“以学校领导和教师管理为主,学生自主参与”的层级管理体系.该校还根据各项检查的评分结果,每两周进行一次总结表彰,选出优秀班集体并颁发流动红旗；对学生个人,则根据班委会的各项评分记录,学期末评选出三好学生、优秀团（队）员、优秀班干部等.

在开展学生自主管理工作初期,光坡中学还组织各班举办主题班会,宣传学生参与学校管理的重要性.2009年6月1日,初二（3）班召开了主题为“我要在学校的管理中扮演何种角色”的班会,学生们分成4个小组,各组首先派出代表上讲台陈述本组观点,然后其他小组成员提出支持或反驳意见,讨论氛围异常激烈.该班班主任告诉记者：“这是我组织过的最好的一次班会.学生们各抒己见,就连平时沉默寡言的学生也表达了自己的观点.”通过这样的班会讨论,学生对自主管理有了初步的了解.

如今,该校的学生变得自律、守礼.黄鹏老师见证了这样的转变,他深有感触地说：“过去,最让我头痛的就是课堂纪律问题.现在不用心了,学生大都能自觉遵守纪律,我上课轻松了很多.”

从“自主管理”到“个性发展”

光坡中学现任学生会副主席张莹莹每天除了上课,还要配合学校领导和教师处理一些学校日常事务.“性格爽朗,处事得当,应变能力强”是老师和同学对她的评价.可谁能想到,张莹莹刚进学校的时候,还是一个腼腆的女孩,说话轻声细语,在课堂上站起来回答问题都会脸红.后来,她加入了学生会,经过锻炼,逐渐克服了害羞心理,各方面的能力也凸显了出来,并在2012年学生会干部换届竞选中,以较高的票数当选为学生会副主席.张莹莹说,加入学生会后她最大的收获是学会了自我管理,“学生干部在监督别人的同时也受别人的监督,自己决不能有任何松懈和马虎,必须要先学会自我管理,才能管好别人”.

张广道校长说：“学生自主管理就是要在学校的各方面工作中体现学生的主体性,体现学生个性发展的需求,让学生在主动参与中获得成长.”该校在制定管理措施时,一般遵循这样的操作流程：首先以班级为单位征求学生意见,由班委会收集上来,经过初步整理后反馈给学生会,学生会根据这些意见和自身的工作经验编写原始实施方案；接着由指导教师对原始方案进行审核,并组织学生会成员对方案的具体措施进行调研、论证,进一步完善方案；最后由校长把关,通过校务会议和校长办公会研究审核,可行的校长签字同意执行,不可行的要根据校长提出的意见再作修改,直至批准实施.这样的管理方式不仅锻炼了学生各方面的能力,也使所制定的措施更加切合学生实际,收到更好的管理效果.

除了发展学生会等学生组织,光坡中学还大力建设学生兴趣社团,为学生的个性发展提供更广阔的空间,进一步深化学生自主管理的内涵.海天文学社是该校的学生写作兴趣社团,学校通过安排专职教师辅导并组织写作沙龙等方式,提升学生的写作能力,目前有不少学生的作品入选防城港市诗词协会出版的书刊；书画小组旨在培养学生书法和绘画方面的特长,学生在专业教师的指导下,艺术技能得到了较好的发展,作品被选送参加市级中学生艺术作品比赛多次获奖；记者团的小记者们活跃在校园或城区里,对新闻事件进行采访报道；合唱团、舞蹈队则由专业教师对学生进行歌唱和舞蹈方面的训练,并通过每学期举办文艺晚会和参加上级部门举办的各种汇演等方式,对学生的训练效果进行检验,在2012年防城港市中小学生艺术展演活动中,该校舞蹈队的参赛节目《珍惜》和《跳弦》荣获二等奖,在2012年12月31日的港口区教育系统文艺汇演上,该校的舞蹈《美丽的等待》和《红梅赞》获得一等奖.

学生广播站、学生出版团则是光坡中学校园文化的宣传中心.学生广播站在每天下午放学至晚自修前广播1个小时,节目内容由学生自行选择、编辑,包括校园新闻、好人好事、文学欣赏、歌曲点播等.学生出版团则负责每周板报的出版,板报内容由学生自主选择,有关于爱国、爱家乡、爱学校的,有赞扬好人好事的,也有学生创作的读后感、观后感,还有元旦、劳动节、“六一”、“七一”、教师节、国庆节等节日专版,等等.

学生兴趣社团发展了学生的个性,培养了他们的特长,增强了他们的纪律意识.初三（4）班的学生吴泽欣原本纪律观念较差,学习不好,自从参加学校的舞蹈队后,经过团队生活的历练,他有了较大的转变,增强了团队观念和团结友爱意识,从厌学变为好学,学习成绩有了很大提高.舞蹈队的队员刘楠青也告诉记者：“我参加了学校的舞蹈队后,虽然有时练习很辛苦,但我觉得学习生活很快乐,校园生活很多彩,我更爱学习了.”

另外,光坡中学还开展了“倡导学生主动、自主学习方式”课堂教学改革和以“养成好习惯教育”为核心的德育工作,并在艺体教育方面下足功夫,全面提升学生的综合素质,为更高一级学校培养优秀的学生.

如今,光坡中学取得了突出的办学成绩,连续多年中考成绩排在防城港市同类学校前列,先后荣获“自治区文明单位”“自治区文明庭院”“自治区贯彻体育卫生工作条例先进学校”“自治区中小学德育工作先进集体”“自治区文明卫生学校”“自治区和谐学校”“防城港市初中系列示范学校”“防城港市绿色学校”“防城港市十佳校”等多项荣誉.

张广道校长说：“教育是以学生的终身发展为宗旨的,我们要尽可能地为每一名学生提供适合其潜能开发和个性发展的教育条件和教育机会,不断满足学生‘实现自我’‘成就自我’的追求,这就是我们开展学生自主管理工作的意义所在,也是我校今后继续努力的方向.”

（责编 欧金昌）