关爱与尊重学生

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摘 要 班主任是班级的组织者,是班级建设的指导者,是实施素质教育的重要力量；既要做知识的引路人,又要做学生进步的引导者.

关 键 词 关爱；尊重；信任

伴随着教育改革不断向纵深发展,中国的基础教育也悄然展现其绚丽的风彩.为了每一名学生的发展,努力培养学生健全的素质,求得学生和社会的和谐发展的关系,不仅体现每一名教师在教学过程的发展作用,同样也体现每一位班主任的管理工作中.班主任作为学生的促进者,作为学生发展最重要的影响力,不仅需要“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”的奉献精神和付出精神,还需要掌握一定的专业技巧.一名优秀的班主任不是任凭个人经验和责任心就可以成功的,他需要具有完善高标准的专业知识基础,既包括学科专业知识,也包括教育专业知识,还应该形成较高的教育能力,强烈的责任心和事业心,以及正确的职业价值观,班主任工作成为教育改革必然趋势.2006年《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》中明确指出：中小学班主任是中小学教师队伍的重要成长的引导者,是中小学思想道德教育的指导者,中小学班主任健康成长的引导者,是中小学思想道德教育的骨干,是沟通家长和社区的桥梁,是实施教育的重要力量.进一步确定了班主任在学校教育中的地位和作用,明确班主任工作是一项具有高度心智活动的作用,有特殊的知识领域和服务目标.相对于教师个人而言,掌握班主任专业成长是重要任务.

“学高为师,身正为范”,在教学过程中,虽然教师与学生之间是一种相互作用,相互影响的关系,但起主导作用的应是教师,教师要以自己的人格,将知识传授给学生.班主任既是联系各科教师及学生之间的纽带,又是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁；既要做学生求知的引路人,又要做学生进步的引导者.针对当前社会身上兼具狭隘、偏执、自我为中心等特点,在实践中我深有体会

一、教师要树立威信,以身作则

班级就像一个大舞台,班主任教师的教育必须适应群体的复杂性和个体的突出性.避免在工作中费时费力却事倍功半,把握火候适可而止,学生会心悦诚服地接受有威信的教师的教育和劝导,具有很高威信的班主任就是一种无形的教育力量.俗话说良好的开端是成功的一半.有经验的教师十分重视留给学生的第一印象,既与学生初次见面和上几堂课的时候,是师生关系的关键时刻.这时的学生特敏感,教师的一言一行都能引起学生的高度重视,给他们留下的印象往往非常深刻.如果这时教师表现出色的教学艺术和组织课堂的能力,那么会很快获得学生的尊重和爱戴,而威信并非一两次授课就能完成的,而是始于教师平日的反复磨练,有许多教师在工作中把握不住尺度,通过“高压”手段让学生害怕屈服,例如：在学生面前都是一副严肃面孔,对学生严厉斥责,这种不平等的师生关系常常会造成师生间的隔阂,会切断师生交往的纽带,学生会关闭心扉,敬而远之.

在教育工作中,班主任还要以身作则,率先垂范,要想让学生有良好的行为,首先要规范班主任之间行为,班主任工作是塑造学生灵魂的工作.在学校里,班主任接触学生最长,开展活动最多,影响学生最大,在学生面前班主任就是一面镜子,一本书,教师是学生心目中的榜样.所以教师更要提高自身素质,树立职业道德.

二、关爱每位学生,体贴每一位学生

托尔斯泰说过：如果教师只要对事业的爱,那么他是一位好老师,如果把对教育事业的和对学生的爱融为一体,他就是位完好的教师,没有爱就没有教育,爱是教育事业的基础和开始,教育的成功来源于对学生的最大热情,教师投入情感,把爱的甘泉洒向他们的心田,是学生获得心理上的满足,才能引起学生对教师崇敬,信任和亲近.创造教育上的感情基础,缩短学生的心理距离.对于低年级的学生,教师要成为他们的知心朋友.例如：对生病的学生嘘寒问暖,登门看望,及时为其补课,对有困难的学生应因材施教,循循善诱,晓之以理,动之以情,无论是学习还是生活都要给予热情帮助.记得班上有个学生,父母在外地工作,性格内向,不愿与人交往,于是,我及时家访,了解学生的情况,由于与爷爷奶奶接触,学习成绩非常差,于是我与她交流,并开设各种活动,及时表扬她,慢慢她有了进步.所以教师只有爱孩子,使自己能够走进童心,善解童心,赏识童心,才能真正体会到为人师表的乐趣.多给孩子一些爱的阳光,孩子才能感受到温暖,才能健康成长.

苏霍姆林斯基说过：“教师只有热爱学生,才能打开学生的心扉,学生才会向你倾吐心里话,教师才会成功.师德的灵魂永远是爱.不管时空如何改变,爱永远不过时”.作为一名教师,不仅心中有爱,而且更重要的是懂得爱.教育的全部技巧在于如何爱孩子.学生王硕的身上,我深有感悟.记得刚迈进这个班,其他的教师就跟我说有一位同学学习不好,于是我下课找他谈心,以朋友的身份来进行沟通,从他的言语中我感到他并不是个差生,只是家长忙,顾不上他,造成他自由无拘无束的习惯.于是我开导他,鼓励他,处处呵护他.我又因势开展了“一帮一、优帮差”的活动,他的学习有了很大的进步.教育事业是爱的事业,每一位教育工作者,都应真正领会到这些爱的精髓.每一名学生都是一朵花,无论他长得美与丑,无论他的家境优劣,无论他聪明完美都应该用爱为他的成长提供一个充满阳光,空气和水分的环境,让他们迎风展姿,百花争艳.

三、尊重学生,相信学生

尊重是人与人之间相互信任的基础,同时交往的基础.教师对学生的尊重不仅包括对学生人格的尊重,也包括对学生自我完善的尊重,这样才有利于学生认识自我,发展自我,每一名学生的内心都是一个未知的世界,一个充满力量的世界,完美要尊重学生的主体地位发挥学生的积极性和创造力.完美必须树立对学生有信心,相信学生.教育家爱莫森说过：“教育成功的秘密在于尊重学生”.对学生的信心主要表现在要充分信任并尊重学生,特别是对后进生或犯错的学生,更要给予充分信任,设身处地的体察他们的心理,处境,关心他们的点滴进步,及时加以引导,表扬,鼓励,是学生逐渐对教师产生一种亲切感,安全感,这样才能更好促进他们的转变,充分信任学生,尊重学生,并不是片面强调以学生为中心,放纵学生,也不等于对学生抱过高期望.尊重就是尊重学生的心理,心理发展的特点；尊重就是从平等来对待接纳学；尊重就是倾听心声,以他们的方式去关爱他们；尊重就是真正以学生为本,任凭这一点,一定会获取双赢.记得有一次班上一名学生我错狠批了他一顿,还说：“你爸爸是怎么教育的你?”他吞吞吐吐的说：“老师,我爸爸死了.”顿时,我感到脸上火辣辣的,再看看他伤心地样子,我不再说话了,事后我主动找到他,向他道歉.他高兴地笑了,然后,他给我写了一封信,信中诉说他的事情,并下定决心好好学习.由此,我深刻体会到教育从尊重开始,而尊重是获取双赢沟通的砝码.尊重他们,珍视他们,与他们在思想上产生共鸣.在教学中,从实际出发,灵活机智,张弛有度,才能担负起培养适应社会发展的重任.

小学阶段是学生一生的关键阶段,在教育学生,学会生存,学会学习,学会关心,学会做事,学生生活得过程中,只要我们真诚地捧着一颗爱心,加深理论修养,在实践中不断完善自己,建立和谐的师生关系,建立和谐的教育环境,让孩子在和谐的环境中快乐成长.