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当学生违反纪律或不能按时完成学习任务时,教师对其讽刺或体罚,学生可能会变得更差,当学生犯错时,教师的一记响亮的耳光可能会让其一生留下挥之不去的阴影,从此一落千丈.这些,对于作为教育者的我们,不得不去深思和反省.让学生失去尊严,是教育的最大失败,甚至会让教育失去尊严.笔者对教育相对落后地区和教育相对发达地区的教育作对比发现,越是发达的地区越将尊重学生放在重要位置,越是落后地区越是不重视对学生的尊重,甚至漠视学生的尊严.美国著名教育家爱默生曾指出:“教育成功的秘密在于尊重学生.”就尊重学生给学生以尊严问题,谈谈自己的见解.
一、给学生以尊严的必要性
1、给学生以尊严,让学生得到尊重是每个学生的内在心理需要.美国人本主义心理学家马斯洛将人的需要分为五个层次,其中重要的一个层次是“尊重需要”,并将尊重及自我实现需要列为高级需要.学生是人群中的一个特殊群体,又特别是中小学生,他们是未成年人,正处于敏感而又脆弱的时期,迫切需要得到尊重,受到尊重对其成长至关重要.但是现实生活中,许多教育者及家长恰恰忽视对未成年人的尊重,认为小孩子就该责骂和惩罚,这样,可能在“不经意”间使孩子心灵受到创伤.我曾在中学生中做过一个问卷调查,题目是《你在学习过程中对教师最迫切的要求是什么》,其中约一半的学生回答希望得到老师的尊重(如不受歧视、怕受老师严厉训斥、希望老师不当众揭短等等).
2、给学生以尊严,有利于健全学生人格,促进身心健康发展.我们应该培养学生具有健全的人格和独立的个性,教会他们主动维护自身的尊严,我们必须摒弃“奴性化”教育.有些教师喜欢逆来顺受的“乖学生”,把学生训练得唯唯诺诺,对于不听话的学生采取打、骂、罚等各种手段“逼其就范”,严重漠视学生尊严.通过不讲方法,不要学生尊严,强扭的学生转变,往往会造成学生心理的扭曲.
3、给学生尊严,会让学生充满信心.尊重需要的满足可以增强人的自信心和自豪感,如受挫则会产生自卑感.当学生学习遇到困难或做错事时,责骂、讽刺、随意处罚等既可能使其感到失去尊严,又极其可能使其灰心丧气,失去克服困难的勇气.责骂往往使学生不知所措.
4、给学生尊严,会拉近师生距离,有利于为学生创造一个和谐的学习氛围.多鼓励学生,多帮助学生克服困难,让学生在愉悦的环境中学习和生活,学生会有很大的收获.反之,当我们成天板着面孔,遇见学生做得不好就用诸如罚站、罚扫地、讽刺等简单粗暴的办法去解决,让学生害怕见老师,或者对老师极其反感,学习氛围压抑,师生关系紧张,会很不利于教育教学.中国古时候很强调“尊师重教”和“师道尊严”,但也注重尊重和关爱学生,创造融洽师生关系.朱熹就曾尖锐批评过学校师生关系不好的缺点,“师生相见,漠然如行路之人.”王守仁更是深刻揭露当时学校最大的弊病是:教者不顾儿童的个性和兴趣,只知督责课诵,严加管束,有不守法者,则鞭打,待如拘囚,学生视学校如牢狱,视师长如寇仇,视读书如畏途.他特别提倡施教者要爱生,营造和谐师生氛围,使学生视师长如父母,视学校为乐园.
5、当学生对尊严无所谓时,是教育者最大的失败.当学生很看重尊严,他们会为维护尊严而努力学习,尽力改正错误.当他习惯于责骂和处罚时,这是一个很危险的信号,他极可能会破罐子破摔,转化的难度会特别大.
二、给学生以尊严,我们如何做
1、严禁讽刺、侮辱学生,杜绝体罚.有些教师喜欢将讽刺、羞辱学生作为一种激励学生的手段,殊不知此法一般会违背初衷,走向反面.特别是在公众场合羞辱、体罚学生,会让学生“抬不起头”,会对学生身心造成极大的伤害,会让学生对学习和生活失去信心.
2、教师需谨言慎行.学生是很看重老师对其评价的,教师不经意的一句话,学生可能会琢磨许久.所以,我们面对学生说话时,最好不要“有口无心”,尽量避免伤害学生的自尊心.同时,遇到关于学生的事时,必须冷静思考,合理做出处理决定.
3、俯下身子教学生.中国传统教育,讲求“师道尊严”,往往忽视对受教育者的尊重.许多教师,特别是边远山区学校教师,还死死守着师道尊严,不愿意把学生放在师生平等的位置上去思考和解决问题.尊重不是单方面的,“敬人者,人恒敬之,爱人者,人恒爱之”.我们提倡“俯下身子教学生”,就是要摒弃教师高高在上的思想,把师生放在平等的一个平台上,多与学生交流、探讨、沟通,主动将自己融入学生中去,使学生不感到“老师威严”,能主动亲近老师,能真正将老师当成良师益友.
4、尊重学生的独立人格、独特个性和兴趣爱好.“花有百样红,人与人不同”.我们不能按我们的意志去要求学生都照一个模式去发展.学生的独立人格绝不能被抹杀.我们必须清醒认识到,听老师话的“乖学生”不一定是优秀的学生.有些学生在家里能够跟父母据理力争,坚持自己观点,体现出鲜明的独特个性,但到了学校,不管教师说的对与错,都一概照办,有棱有廓的个性慢慢被老师磨平,发展到后来,遇见什么事都没有主见.学生健康的兴趣爱好不仅要被尊重,还需教师呵护和培养.绝对不能以兴趣爱好会影响文化成绩为由而蛮横禁止学生去发展自己的兴趣爱好,阻止其发挥特长.
5、多给学生以鼓励和激励.美国人的教育是以赞扬为主,激励为主的教育.这绝对有其道理.中国现在绝大多数教师会适时给学生以鼓励,这也说明教师在不断更新教育理念.激励学生,是对学生成绩的一种肯定,必将会给学生的成长以很大的推力.
当然,尊重学生不等于迁就学生,爱护学生不等于溺爱学生.给学生以尊严是让学生在充分受到尊重的前提下成长.