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记得有人这样说过：和成年人在一起,领略的是对方的冷漠和虚伪,和孩子们在一起,感染的是他们的快乐和纯真,从他们的身上我常常能找到自己童年的影子,这种快乐是无法用金钱买到的.班主任是世界上最小的主任,一开始我感觉非常新鲜、有趣,但随着时间的推移,我更感到班主任的工作是一件非常繁琐,但同时又是一件很重要的工作.我总结自己做班主任的经验感悟颇深,觉得至少有以下几个方面的工作是需要做好的.
一、班主任工作,从爱做起
记得刚参加工作时成天地和学生在一起,觉得那是一种享受,也认为自己选对了职业,和学生一起成长是天底下最幸福的事,但幸福中也夹杂着苦闷.我班有个学生叫马××.我刚接这个班时,他上课无精打采,要么搞小动作,或者就是和老师对着干.提不起一点学习的兴趣,每天不是科任老师就是学生向我告状.于是,我找他谈话,希望他能遵守学校的各项规章制度,他开始是一副爱理不理的样子,后来口头上答应了.可他又一如既往,毫无长进,真是“承认错误,坚决不改”.此时我的心都快冷了,算了吧,或许他是根“不可雕的朽木”.但又觉得作为班主任,不能因一点困难就退缩,不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体,必须面对现实!我内心一横：不转化你,誓不罢休.
为了有针对性地做工作,我先了解了他的家庭情况,我和他骑着自行车对他进行家访,他家离学校有近20千米的路.记得那是一个炎热的夏天,我害怕他跑掉,上完第四节课我就守着他.从他的表情可看出他很不想让我去家访.当我历尽千辛到达他家时,我绝望了,因为一把无情的大锁挂在上面,我顿时火冒三丈,什么家长一点责任心也没有.他看出了我的不悦,对我说：“老师,我说了我们家里没人,你非要来.”我说：“没关系,我可以了解你家的环境嘛!”打开门进入眼帘的是一棵高大的核桃树,还有那规划整齐的菜地.我心里默默地想,他的家人是有责任心的人.我又和他在院子里闲聊了一会,这时他说：“老师,我切一个西瓜吧,您一定又热又累吧!”我谢绝了他的好意.我说：“你带着我参观参观你美丽的家.”他就带着我四处走了走,他说：“老师,我们家种了很多菜,你家不在本地,我给你找个箱子装点菜.”我顿时愣住了,不知该说什么好.原来他是一个很富有爱心的人,他也喜欢生活中的阳光.只是因为关心他的人少之又少.我觉得机会来了对他说：“其实生活中处处是阳光,就看你自己以什么样的方式去享受它,你是一个聪明并富有爱心的人,你的真诚让老师感动.我希望你能把你的真诚撒向每一个阳光照耀的地方,让它照耀出独特的光芒.相信你一定能做到.”后来,他无论是在纪律上,还是在学习上,都有了明显的进步.当他有一点进步时,我就及时给予表扬、激励他,使他处处感到老师在关心他.他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的,端正了学习态度等在今年肉孜节时,他组织学生来看我,让我感到了桃李满天下.原来这个最小的主任也可以这么幸福,让我更加执著地热爱我的这份工作.
二、懂得赏识和激励每一位学生
一个班级,几十名学生,性格不同,脾气不同,内在需求不同,因此,赏识激励要有不同的针对性.在学习和日常生活中应多鼓励学生.在教学中,我实施分层教学,但就是这样,基础弱的学生还是有不能完成任务的,在日常的教学中,我把学生分成A,B,C三组.A组的学生是程度较好的也是任务较重的,他们也是完成任务最快的.B组的学生是程度较中等的,他们也能按时完成任务,但也有个别的学生未能完成.我就会给他们多点时间完成当天的任务.C组的学生较前两组的学生基础薄弱,完成任务也要多花点时间,甚至有不能完成任务的.所以我又让他们在自己组内竞争,自己给自己找对手.这样既鼓励了他们也激发了他们的信心,在不同的组内都有不同的进步.
三、严格管理,赏罚分明
没有规矩,不成方圆.起初,我就带领学生制订了一套严格的班规.我深知对待学生“与其失之宽,不如失之严”,因为我始终坚信“严师出高徒”.无论是班级干部、教师子女还是“皇亲国戚”,犯了错,都要接受批评.这样公平地对待每一个学生,处理一些班级事务,学生不会有一些其他的想法,班主任的工作就会得心应手.慈母般的呵护是爱,谁又能说严厉的批评不是爱呢?只不过表现的形式不同罢了.学生课上一个问题回答得好,我会投去赞许的眼神.作业写得规范认真,我会及时加分；科任教师在办公室对某个学生的夸奖,我会及时传达等看见学生为自己的进步喜形于色时,我就像在欣赏一朵粲然开放的鲜花,愉悦而又满足.是呀,班主任扮演了不同的角色,既是严父,又是慈母,一切都是为了学生!
人生的最大幸福,真的不是索取,而是奉献；不是有能力得到什么,而是有能力奉献.虽然班主任的工作看起来是艰辛和劳累的,但置身其中更是快乐和富有的.因为我快乐着学生的快乐,幸福着学生的幸福.今后,我会不懈努力,让我的梦想绽放绚丽的花朵.我将从此作为新的起点,让这份责任,鞭策着我继续努力,再攀新的高峰!
（作者单位 新疆维吾尔自治区伊犁伊宁县愉群翁回族乡中学）
编辑 鲁翠红