放飞学生的思维弘扬学生的个性

这是一篇自主学习方面有关本科毕业论文范文,与放飞学生的思维弘扬学生的个性相关本科论文开题报告。是学生论文专业与自主学习及激发兴趣及语文教学方面相关的免费优秀学术论文范文资料，可作为自主学习方面的大学硕士与本科毕业论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。

【摘 要】如何在语文教学过程中培养学生的自主学习能力呢?笔者从四个方面进行探析：一、激发兴趣,培养自主学习的意识；二、创设氛围,培养自主学习的习惯；三、指导学法,培养自主学习的塞尔特语言专家四、开展活动,构建自主实践的平台.教学中激励学生主动参与,主动实践,主动思考,主动探索,主动创造,让学生真正成为学习的主体.

【关 键 词 】自主学习 激发兴趣 创设氛围 指导学法 开展活动 培养能力

《语文课程标准》指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的修改差异和不同的学习需求,爱护学生的求知欲、好奇心,充分激发学生的主体意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式.”自主学习是指学生自我积极主动地获取知识的一种学习方式,在教学过程中,学生始终处于主体地位和积极状态.新课程教学就是要让学生在老师的指导和协作下通过自我尝试、自我体验、自我探究、自我发现和自我实践等学习方式,去获取知识和认知总结的学习策略,提高自主学习的能力.学生在自主学习中才能最真切的体验知识、感悟知识,才能学会学习、才能培养创新精神发展创造力.提倡学生自主学习,研究学生自主学习形式,是我们对传统的填鸭式教学、被动学习的深刻反思和教育本质的回归,也体现了社会发展对教育的要求.那么,如何在语文教学过程中培养学生的自主学习能力呢?

一、激发兴趣,培养自主学习的意识

俗话说“兴趣是最好的老师”.在语文教学活动中,如果学生没有兴趣,就根本谈不上“主动地获取知识,形成能力”.只有当学生以极大的热情投入到学习活动中,才能碰撞出思想的火花,使语文课堂变得生动,轻松起来.因此教师主要着力创设一种轻松愉快的学习氛围,激发学生的兴趣.

首先,教师要树立以学生为主体的教学观.新课程的学习,要求学生是学科对象的主动自觉的求知者和探索者.教学中我们应该提倡“童言无忌”,提倡儿童“思维无禁区”,让儿童畅想欲言,精神上处于一种自由,放松状态.创设宽松和谐平等氛围,让学生想象驰骋,感悟激荡,思路纵横,乃至异想天开,自然会碰撞出思想的火花,引发创造的潜质.在课堂上教师可以大胆让学生进行自由讨论,发言交流,赞扬学生一些独特看法,让学生真切的感受到学习是快乐的.这样,自主学习的劲头更足了.

其次,精心设计好导语.一堂课每个环节都很重要,但要让学生自始自终处于积极的自主学习状态,一席好的导语尤为关键.据说魏书生上课前,先让学生猜一猜今天上哪篇课文一,为的是激发一下兴趣.如在教学《桂林山水》一文时,我先告诉学生：“今天,老师要带你们一起游览一下非常迷人的地方,那里山青水秀.她的美,人们赞誉为‘甲天下’,大家想不想去呢?”于是,我开始展开教学课件,让学生一边在音乐的熏陶下领略桂林的山水美,一边通过自学课文进一步体会文章的语文美.这样,学生的学习兴趣激发了,同时启发了学生的思维,学生有了求知的心理,就自然地迸发出学习的积极性.

二、创设氛围,培养学生自主学习习惯.

教学过程使师生共同参与的脑力劳动过程,教师与学生之间、学生与学生之间应平等对话,共同思索讨论.所以教师积极创造让学生生疑、质疑的条件,营造自主探究的氛围,让学生有思考问题的时间与空间.气氛宽松、和谐、学生身心解放,无拘无束,无心理负担,就能乐于求知,寻根问底,学习就能浮再表面,而肝形成发自内心的独特体验与感受.

要建立良好的师生关系,首先要尊重学生,承认学生尊严和人格平等,不要动辄就责备,要会包容学生的错误,会分享学生一丁点进步的成功者或即将成功者,从而产生坚定的信心.只有这样,、平等、宽松、和谐、良好的氛围才能逐渐形成,使学生激发出无限的学习热情,提高学生对学习主支参与度,使学生在和谐的氛围中,积极、主动“动”起来.良好学习习惯的形成,要经过严格训练.语文无处不在,无处不有,有生活就有语文.我们要打通课内外,建立起课堂——校园——社区——家庭——社会的主体网络,让报纸、杂志、书籍、电视、广播、广告、标语等各种语文信息走近学生,培养学生随时随地积累语文知识和信息的习惯,养成看书读书的习惯,并坚持不断,发挥学生在学习中的主体作用,培养其自主开发的意识,提高其自主开发的能力,让学生在积极主动的参与中实现语文自主性学习.

三、指导学法,培养自主学习的能力

一堂好的语文课,不是看教师教了多少,而是看学生学了多少,学会多少；教师能指点一条路,学生可循此去探索思考；教师能给予一点启示,学生可以有的放矢地去拓展知识；教师能引导学生归纳一些方法,学生可以举一反三地去实践运用.因此重视学法指导与良好学习习惯的培养,是培养学生自主学习能力的保证.主张学生自主学习,并非是无目的的“放羊式”.与传统教学方式相比,要使学生通过自主学习真有所获,提高能力,教师应具有更精湛的教学艺术,合理引导,及时点拨,激发思维,确保学生逐步养成良好的学习习惯.教学的目的是让学生学会学习,教师在传授知识的同时,应启思导疑,引导学生积极思考,推动学生掌握分析问题,解决问题的科学方法,最终使学生能自主地学习,真正发挥学生在教学中的主体作用.要记住“方法的掌握比具体知识的掌握更重要”,而且“方法的掌握必须在主体实践中实现”.因此,教师必须把教学的重点以传授语言知识为主转移到发展学生智力,培养学生自主学习能力上来,逐步引导学生掌握科学的自主学习方法.

四、开展活动,构建自主实践的平台

《标准》指出：“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也普是语文实践.”“应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”这就是说,应该通过语文实践培养学生的语文能力,丰厚学生的语文素养,这种实践可以听、说、读、写,也可以是演、画、唱、跳.教学中,教师应积极为学生创设宽松,和谐、的学习氛围,鼓励学生大胆实践,尽情舒展生命活力.如学完《桂林山水》一文后,教师可以利用媒体展示桂林山水的一些美丽图片,补充介绍桂林的一些美景,再引导学生思考：欣赏了桂林山水的秀美景色这后,你有什么感受呢?你想怎样留住这美丽的瞬间?学生有的说：我要编道歌,唱首歌来歌唱它；有的说：我要写一首诗来赞美它；有的说：我要画一幅最美的山水画来留住它；有的说：我要写一篇文章来赞颂它；有的说：让我来当小导游,美景介绍给我周围的人等趁着学生的高涨情绪,教师不失时机地鼓励学生“试上一试”,学生带着满腔的热情,说的说,唱的唱,写的写,画的憲,名自用自己的方式表达着对美丽山水的赞颂,沉醉在对美的憧憬和向往之中,置身于这样的学习氛围中,唯美的品质将最大程度地充实学生的素养、完善学生的人格,这样的学习,从实践中来,从学生中业,同学们自己动用,多种能力都得到了培养和发展.

总之,自主学习是主体教育思想在教学领域的反映,我们只有把语文课堂教学建立在自主学习的基础上,充分发挥学生自主学习的潜能,积极促进学生学习形式的改变,激励学生主动参与,主动实践,主动思考,主动探索,主动创造,才能全面提高学生的素质,才能使语文课堂焕发出生命的活力.