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摘 要 ：运动技能的教学要为促进学生的全面发展服务.体育教学是学校教育中的一个重要组成部分,它不是竞技运动的重要组成部分,尽管学校也有面向少数人的运动竞技训练.运动技术和运动技能的教学要充分体现它的教育性和人文性,使体育为促进学生的全面发展服务.
关 键 词 ：高中体育；运动技能；技能教学；模块教学
新课程强调的是淡化竞技运动的教学色彩,也就是说在体育教学当中,不能完全照搬训练运动员的那种手段和方法.特别要重视的是,竞技运动应该要为增进学生的健康服务,也要遵循“健康第一”的指导思想.竞技运动仍然是新课程的重要教学内容,竞技运动进入课堂必须进行“教材化”改造,要淡化竞技运动的教学色彩,要修改规则、练习方法和要求,以适应学生实际需求.教学中对技术细节不能要求过细,也就是说在我们体育教学当中,不能完全照搬专业运动员的手段和方法,可以通过降低难度、自定规则或商定规则的方法进行.首先,运动技能教学要面向全体学生,主要是为所有学生锻炼身体、形成良好习惯服务,为学生的健康服务.体育教学要为学生的身心健康服务,如果运动技能的教学不考虑这个问题,仅仅是就技术谈技术,仅仅是为技术而教、为技术而学,那么它的作用和价值是非常有限的.培养运动员不是我们体育教学的任务,运动技能教学不是为培养运动员服务的,培养运动员是学校训练队或者是少体校的任务,两者肯定是有区别的.
高中体育与健康新课程不但没有淡化运动技术的教学,新课程没有淡化竞技运动,更没有说要把竞技运动赶出学校的运动场.而且从某种程度上来说还强化了运动技术和技能的教学.体育与健康新课程重视提升了运动技术技能教学的内涵,很好地运用了运动技术和运动技能的手段和方法,增进了学生的健康,促进了学生的全面发展,那么这样的运动技术学习、运动技能学习才更有意义、更有价值,才能体现它的教育功能.
我认为我们的学生都是普通的孩子,他们不是专业运动员,他们身体素质差、底子薄,对各种运动技术很少接触,如果我们在教学中过分强调动作技术的难度,往往会给学生造成恐惧感,甚至打击了他们的自信心,很可能技术还没有学、动作还没有做,心里就产生了“打退堂鼓”的想法.记得刚毕业的时候给学生上跳高课,那时候身体素质好,技术也熟练,动作优美标准,上来就把横杆调到1.65米,然后轻松地做了一个完整的背越式跳高示范动作.同学们马上爆发出热烈的掌声,我的心里别提有多得意了.可是到了练习分解动作时,绝大多数学生都说不敢做,我就找了几个平时关系比较融洽的学生了解情况,学生说：“老师,这么难的动作只有运动员才能做得出来,我们这辈子看来是别想了.”任凭我怎样做学生的思想工作,可还是没有几位学生愿意站出来做动作,最后那堂课的背越式跳高教学也就不了了之了.
我们的学生需要简单有趣、技术难度较低的运动项目,在这些简单的运动技术学习过程中,学生比较容易获得成功感,比较容易增强他们的自信心.因此,在实际的体育教学中,我们不妨降低技术的难度和要求,让学生在一次次的成功中尝到锻炼的甜头,也为以后提高其技术难度创造良好的条件.如,我在背越式跳高内容教学中,没有对内容进行改造,从而导致了教学的失败.同时也要注意,谈化竞技运动的教学色彩,不是谈化竞技运动的教学,更不是不要竞技运动技能,只是不能原封不动照抄照搬.
新高中体育与健康课程改革一个最大的变化是教学组织形式的变化,体育教学的组织形式从单一的、固定的行政班级组织形式,向多样、弹性的教学班组织形式转变,也就是在高中体育与健康课程中要实施选项教学.从目标上一步一步细化,细化到课时目标的时候,就已经变为一个可操作、可检测的目标.那么,在课时内容确定之后,对于某一个技术、教学技能的学习,教师经过教学内容的分析以后,通过教学设计使之能够真正成为实现领域目标的一个载体.
在高中阶段,每一个学期的运动技能(即模块的具体内容是什么),无论其水平怎样,教师必须按照水平计划对学年、学期的进度要求和学习内容方式目标等组织教学,这一点是非常重要的.在技能教学的过程中.只要教师想方设法,配合一些新鲜的教学手段,并辅之以练习方法,就一定能使学生积极练习体育技能,使教师的讲解任务大大减少,并使教学效果得到明显改善,真正做到事半功倍.
(作者单位浙江省宁波市象山县宁波滨海学校)