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荀子在《劝学篇》中说“不积跬步,无以至千里；不积小流,无以成江海.”不积累语文知识,何以成语文之瀚海?在语文教学中,该怎样引导学生积累运用语言呢?我想起了鲁迅先生的一句话：“必须如蜜蜂一样,采过许多花,这才能酿出蜜来.”是啊,不仅要采许多花,还要采香花,这样才能酿出甜美的蜜来.
千树万树梨花开
在我国文化宝库中,有如繁星般的瑰宝熠熠夺目.走进文化的殿堂中,你会发现：千树万树梨花开.该采撷哪些香花呢?
1、经典诗词.经典诗词是古人对人生的独特感悟和表达,其语言的精粹,用词的精妙,让今人望尘莫及！除了要背诵课本上的诗词外,可以每周向学生推荐两首经典诗词,可以选取李白、杜甫、王维等名家的诗作,要求学生能熟背并理解诗词的意蕴及感情；每节课的课前三分钟可以让学生齐背诗词,在反复的吟诵中,学生就会熟记于心.所谓“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,就是这个道理.
2.名言警句.
一方面,指导学生写好读书笔记.可以选择古今中外名家的名段.例如：奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》中“人,最宝贵的是生命等一段；《简爱》中简与罗彻斯特的那段经典对白；《老人与海》中,桑提亚哥与鲨鱼搏斗的情节,还有他那句体现硬汉形象的名言：“人不是为失败而生的,一个人可以被毁灭,但不可以被打败.”等
另一方面,让学生自己搜集名言警句.我的做法是：每天由一位学生向大家推荐一句名言,板书在黑板上,并且当天记住.这样一学年下来,每位学生都有了很大的收获!当然,可以指导学生分类整理名人名言、俗语、警句等.
除此之外,指导他们在阅读中摘录好词佳句、成 语格言等,把生活学习、电影戏剧、报刊书籍、宣传标语、电视广播中看到的、听到的、想到的好材料记录下来,广撷博采课外语言.
腹有诗书文自华
在指导学生积累语言的基础上,还要引导学生巧妙地应用到作文中去.让满腹诗书自然发之于外,即：写出精彩的文章,酿出甜美的蜜.
一、巧引.学生写作时,要求他们每次至少引用两三句名言.
把这个作为评价作文的一个方面.
下面,是学生的一篇习作：
路过幸福
不要对生活失去热爱,不要对生活失去体会,不要对生活失去思索,更不要抱怨自己的生活是多么不幸等
其实,生活处处有幸福.就像罗丹说的：“美是到处都有的,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现.”只要你用心去观察,去思索,去倾听,那你一定曾经路过幸福.
瞧,在春风和煦,绿荫成排的街道上,年轻的爸爸慢慢地骑着自行车,他的儿子调皮地站在自行车后座上,双手扶着爸爸的肩,笑眯眯的看着前方.跟在一旁小跑的是孩子的妈妈,她时不时地提醒孩子：“小心点,别掉下来.”孩子则奶声奶气的应了一句：“基（知）道了.”
在一个雨天,一位老爷爷穿着雨衣,在路上慢慢地骑着三轮车,三轮车后有一位老奶奶打着伞静静地坐在里面.老奶奶瞧瞧这儿,看看那儿,不时的跟老爷爷说着什么.他们有的是“夕阳无限好”的感慨,却没有“只是近黄昏”的惆怅.在雨天,细细品味着白头偕老的幸福.
在一个晴朗的天气里,公园里挤满了游人.有一位青年和他的年轻的妻子悠闲地漫步,即将为人父母的他们,手牵着手,时不时微笑的看着对方,我想这就是“心有灵犀一点通”吧?他们脸上洋溢着幸福的笑容.就这样,他们你一言我一语地走在充满幸福的小路上.
“叮等”,放学了.学校门口顿时人声鼎沸.学生们一出校门就像一群小麻雀,三个一伙,五个一群,凑在一起唧唧喳喳的叫个不停.一会儿窃窃私语,一会儿哈哈大笑,互相追赶着、嬉笑着,走在回家的路上.还有骑自行车的同学,脚下用力蹬着,嘴里不停念叨着,眉头飞舞着等
路过幸福,你才会感觉人世间的多彩；路过幸福,你才会懂得什么是爱；路过幸福,你才会对未来充满希冀等
朋友们,请睁大你们的眼睛,加快你们的步伐,让我们一起发现幸福,寻找幸福,感受幸福吧!
二、仿写.会引用只是借用了人家的语言,更重要的是要有自己的东西,即：自己的思考、自己的领悟、自己的体验.如在学习冰心的《谈生命》时,冰心运用了两个巧妙地比喻来写生命：
生命像向东流的一江春水,他从最高处发源,冰雪是他的前身等
生命又像一颗小树,他从地底聚集起许多生力,在冰雪下欠伸,在早春润湿的泥土中,勇敢快乐的破壳出来等
我就让学生根据自己的体验和理解用这个句式来写一段文字,学生们写的不错：
生命象一面镜子,对着它皱眉,它回我们以皱眉,当我们对着它微笑的时候,她回我们以微笑.
生命就象下棋,每一步都要深思熟虑,方有胜算.
生命就象一株小草,无论在多恶劣的环境下都有能生存下来的小草,但在温暖的温室里,也不是每一株小草都能顺利地长高,也有其他的原因长不好的.所以,不要去抱怨环境,如果你觉得你的环境不好,就尽力去适应或改变它...
人们常说：“赠人玫瑰,手有余香.”我无玫瑰可赠,只愿把学生引进文化的殿堂,让学生们自己采香花,酿甜蜜!