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还记得那年的春天,班级里转来了一名外地的学生叫孙岳,初来乍到,寡言少语,穿着非常朴素.有一次学校开运动会,我和学生在二楼的教室里观看汇操表演,非常精彩,我们边看边评论着,这时我偶然发现他坐在班级的角落里,认认真真地做题,我无法理解,一个朝气蓬勃的少年,为什么对如此壮观热闹的场面无动于衷呢?我有意识地与他聊了起来,问一句,答一句,谈话进行的很吃力,我以为他与老师谈话紧张,就找了个学生与他交谈,结果话更少,没到十分钟,派去的学生就回来了.
以后我注意观察他,很少与同学交流,每天除了课间上厕所,上学,放学,他不会离开座位,一丝忧虑掠过我的心头,此生有严重的心理障碍.果然不出我所料,怪异的事情发生了,孙岳同学在上课的时候用纸做了一张类似眼罩的长方形的纸条,然后在眼罩对着眼睛的地方用针扎了两个小眼,上课的时候就通过那两个小眼看黑板,听老师讲课.我试着戴了一下,只能看到黑板和老师,周围的一切都被他隔绝在外.另外还有,在做值日的时候他非常认真,总是早早来到教室打扫卫生,可是令人不解的是班级只有他一个人的时候他就干值日,只要班级的其他同学来了,他就马上回到自己的座位上学习去了,从来不与同学交流,更谈不上与同学合作了.我观察了一段时间以后,觉得这名同学有心理自闭的倾向,我得赶紧寻找原因.后来通过家访了解到,他家境贫寒,父母离异,为了求学寄居在亲戚家,而亲戚家更是一贫如洗,内心非常自卑,面对重重的压力,他深深感到学习的重要性,把所有的精力和时间都用到学习上,但内心非常孤独和苦闷,总觉得自己不如别人,强烈的自卑感,使他把自己封闭起来.面对这样的学生,我必须帮助他走出困境.
方法：1.让班级学生多与他交流,因为他学习努力成绩好,问他疑难问题他都能欣然解答,我就暗地里和班级的其他学生说,让他们多去问题.渐渐地他就和学生有了来往.2.给他创造表现的机会,让他树立自信心.偶然的机会,发现他知道的故事非常多,就在语文课上让他讲,老师的鼓励,学生的掌声,使他对自己渐渐有了信心,不但课堂上讲,下了课还会主动给大家讲,常常成为班级的“中心人物”,引来一片喝彩声.3.真心帮助,使他真诚地接受并受感动,通过观察,他来到班级近两个月,天也转暖,但未见他换过衣服,一问才知：没有!为了保护他极强的自尊心,我绞尽脑汁.一天,我拿来一件衣服在办公室,把他叫到办公室,随便问了问学习情况,又问了他家的经济状况,然后拿起桌上的衣服说：“这件衣服我穿着有些大,看你穿着正合适,天气转暖了,你先穿着,等你家寄来了衣服,你不愿穿再给我也行.”他无法拒绝,接受了.4.与他的家长取得联系,交流出现在孩子身上的问题,对家长提出一些希望,希望他们要经常和孩子沟通,让孩子知道父母是爱他的,不要让他觉得自己孤立无援,即使父母不能陪在孩子的身边,也要常联系.家长也积极配合,终于在他的脸上看到了灿烂的笑5.跟所有的任课老师都做好交代,一定要多关心,多鼓励,千万不要无意中伤害了他.事实上教他的这些老师对他倾注了更多的爱心.慢慢的他像变了一个人,学年组织的对成绩优异的同学的表彰大会他也敢参加了,而且还面对全体学生发表感言,同学们给了他长久不息的掌声,他感动的热泪盈眶.后来由于他和同学相处较好,同学们知道他的情况,都以不同的方式帮助他,他被这种真诚感动了,他也尽可能帮助大家,谁有了难题,他帮助解答,谁家有事,他也尽量帮忙,成了大家的好朋友.他曾经动情地说：“来到这个班,最大的收获是我有了这么多朋友,让我不再孤独和自卑,你们帮助我,我也尽力帮助别人,才感觉到帮助别人是一件非常愉快的事.”
效果：走出自我封闭的误区,结交了很多朋友,为社会培养了一个健康、阳光、自信、勤奋的学生.
个人反思：
通过这个事例,使我深感教师责任的重大,一个老师可以改变学生的一生,学生的可塑性极大,但在学生的成长过程中需要教师的细微的观察,有效的调适,正确的方法的引导,学生在学业的缺陷并不一定会影响他的一生,而道德人格上的缺陷却可能贻害他一辈子.一个人如果生活在冷漠没有亲情,没有温暖,得不到关爱的环境中是多么的可怕.没有被爱过的人,也不会去爱别人.心理健康是青少年走向现代化,走向世界,走向未来,建功立业的重要条件.因此教师要有高度负责的精神,用爱心,耐心去扶正每一棵小树,使他们在学习知识的过程中,形成良好的道德行为和心理品质,造就充满活力的,具有鲜明个性的一代新人,是历史赋予我们教师的重任.因此,教师在教学中没有爱心是不行的,但仅有爱心又是不够的,把握今天的学生思想脉搏,心理特征,精神需求,爱好追求,积极引导,殷切关爱,才能使学生健康成长.只有这样我们才能为社会培养更多具有正能量的人才,才真正做到了教书育人.
评价：在这个案例中,突出表现在对学生教育中不只注重智育,而更关注学生心理品质的培育,关注的是对学生未来的发展产生的影响,案例中的学生虽然学习成绩好,但自卑,不愿与人结交,有自闭倾向.限制了自己的活动空间,缺乏交际意识和交际能力.而交际能力是个体适应社会,求得发展不可缺少的素质,尤其在现代信息社会和交往的环境中,对这种素质的要求更迫切,今天的青年不仅要与同伴、老师、家人进行交流与沟通,甚至还要具有参与国际间交流的能力,教师正是关注到学生未来发展的需求,在整个事件中,注重对学生心理品质的培养,学生在交往中学到了知识,学会尊重他人,帮助他人,体验合作的快乐,自卑感消失了,自信心增强,这对学生将来的发展大有益处.