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摘 要 ：本文介绍了项目教学法的内涵和特点,根据税收实务课程的特点,提出了一套切实可行的项目教学方案,供广大教育者参考.
关 键 词 ：项目教学法；税收实务；课改
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2012）02-0-01
为大力倡导教学改革,提高国内税收实务课程的教学质量,项目教学法作为一种高效的教学手段,有必要在该课程的教学中得到使用.
一、税收实务项目教学法的定义
项目教学法的定义在国际学术领域有不少的版本,各有各的侧重.综合百家之言,在这里做一个概括性的描述.项目教学法是一种现代化的教学模式.在项目教学法中,学生参加真实的项目,经过选题、开发和后续工作等整个步骤,完成指导教师为他们量身的目标,从而培养学生在真实环境下应付状况,将自己的所学应用到实际场景中的能力.
具体对于税收实务课程来说,项目教学法的进行要以税收实务科目的教学大纲为标准,通过实际报税项目,引导学生达成学习报税过程的目标.教师在其中扮演了引导者的身份,首先要对报税项目任务分离,亲自或者指导他人进行模拟,让学生们以小组的形式讨论,并且形成自己的方案,随后付诸实施.在小组进行的过程中,指导老师应该起到引导和启发的作用,既不能过多干预小组内成员的税务表项目计算过程,也不能不闻不问.项目教学法的重要一环是知识的实用性,比如税收财务这样的课程.在项目教学法的过程,学生能够通过实际税务工作中遇到的问题加深对于税收法律以及规则的认识,比单纯的背诵税法和报税条例要高效的多.而且,项目教学法的本身就可以作为一种教学成果检验的工具,学生和老师通过配合,完成了教学过程本身就是对于教学的一种认可,这种过程检验的方式比任何考试形式的检验都更具有说服力.
二、项目教学法在税收实务中的实践
为了提倡高校课程教学改革,加深对于项目教学内涵的理解,按照项目教学法的基本要求以及注意事项,提出一套关于税收实务项目教学的具体步骤,作为对于税收实务该课程在项目教学法下的一次实践.在一个学年的时间内,为特定的一部分学生进行项目教学法,以实习和讨论为主要的形式,通过教学过程中的专门设计的测试来检验学生的学习效果.该方案以消费税为例,分为以下几个具体步骤.
1.选择项目
税收实务课程的包含范围十分广泛,项目的选择相对比较宽泛.税收实务的课程标准明确规定,要求学生能够明晰国家税收方面相关法律和规定,包括了税收种类以及税务办理的方法、步骤以及国家在税收方面的政策等.选择项目时,可以根据学生特点和当地税收单位状况,灵活选取.举消费税为例,可以与当地的超市或者零售企业合作,让学生进入零售企业报税部门实习,观察报税过程,参与消费税计算过程,体会学习到消费税申报需要的和资料,如何填报税务登记表.
2.设计项目计划
在这一步骤中,教师和学生以及第三方单位共同协商,制定出包括时间和内容在内具体细节的项目计划书.这一步在项目教学中是至关重要的,因为项目就是以目标计划为导向的,而项目教学法离不开项目.设计一个好的计划,可以保证学生的学习进度,为整个教学计划提供一个好的导向,也有利于教师对于学生学习情况的评估.例如,针对消费税这个项目,可以设定几个具体的目标.首先,明确消费税的概念.其次,学习消费税缴纳金额的确定,并向学生分配项目任务.最后,通过学生计算消费税的准确程度以及报税的快慢来评价学生.
3.实施具体项目
在项目教学的具体实施阶段,学生应该自主学习,通过实际工作中遇到的困难,认清楚自己的不足.对于比较薄弱的环节,比如对于消费税概念的模糊,或者消费税计算方法,可以通过向专业从业人员请教来解决.对于基础知识过于薄弱的同学,自己在空闲时间里弥补漏洞.教师在具体教学中起到导师的作用,不直接讲授消费税的相关知识,而是引导学生通过参与报税和计算过程来自主学习.不过分干预学生在报税过程中的方式方法,激发学生处理报税问题的创新意识.教师在项目过程中,根据计划书中的测试项目,对学生报税准确性和效率进行评估,形成学生该科目的学习成绩.
4.项目总结报告
在项目结束后,组织学生通过讨论等形式,交流在工作中遇到的问题,交换对于消费税申报的认识.每个学生根据自己的体会和讨论中的内容,撰写项目总结报告,包括自己报税的计算过程以及报税中遇到的问题和可能的解决办法,交由指导教师,完成最终的项目教学过程.
总之,随着教学改革的推进,项目教学法在国内高校和培训机构中已经开始逐渐流行.其高效的教学成果和真实的教学场景,使其成为像税收实务这样的实践性科目的优秀教学手段.通过项目教学法,学生的自我学习能力得到提高,操作实践能力同时也得到改善.与传统教学方法相比,项目教学法优势十分明显,在未来很具有推广的价值.