小学语文课堂教学的趣味性

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兴趣,是人们积极认识事物或关心某种活动的心理倾向.孔子云：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”皮亚杰指出：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣.”新课程标准要求全面提高学生的语文素养,培养学生的能力,要求从学生的实际需求和兴趣出发有效组织教学.

1.变换激趣方式,激发求知

小学生天性好玩、好动,注意力很容易分散,自制力也不够强,对新事物有强烈的好奇心.要想使学生保持学习语文的兴趣,教学就不能只以单一形式进行,不然就会把学生刚刚点燃的兴趣火花熄灭.引导学生变换学习形式,不断满足学生的好奇心,是促进学生学习的重要措施.如果教师在教学中抓住儿童的这种心理特点,变换激趣方式,创造一种轻松愉快、和谐风趣的课堂气氛,就会激发学生的求知,逐步引起并加强学生学习语文的兴趣.

1.1 导入诱趣.

良好的开头是成功的一半.教者如能抓住导入课文的环节,迅速地吸引学生的注意力,就能诱发他们的学习兴趣,提高整堂课的效果.通常的导入方法有：插图导入、对联导入、谜语导入、故事导入、影视导入、实物导入、音乐导入、对比导入等.

1.2 设疑激趣.

课堂设疑是开启学生心智,激发学习动机,推动学生到达知识彼岸的一种有效方法.“疑”设得好、设得精、设得巧、设到点子上就能激发学生的学习兴趣,激活学生的思维.一些平时不善发言的学生不是不会发言,而是老师未能拨动他们的心弦.只要“疑”设到学生的“动情点”、“兴奋点”上,他们便会不由而发,不能不发,发而后快.在这一思维流程中,求异、创新的思维火花.也会随之迸发.

1.3 游戏增趣.

游戏是孩子乐意为之的活动.在课堂中,教师要找准游戏与教学内容的结合点,有效开展.游戏学习能让学生忘记自己在学习,而恰恰在这种无意识或潜意识的忘我投入状态中,学生记忆、领会或创造了大量的知识.

2.课外阅读延伸,体验学习乐趣

课外阅读是课堂教学的延伸和补充.它对开拓学生的视野,丰富学生的知识、培养学生学习语文的兴趣起着举足轻重的作用.平时,我除了经常向学生介绍古今中外勤奋好学的名人故事,引导学生积极主动地阅读课外书之外,还每周为学生安排一节“读讲活动课”.活动课中,学生“读”自己在课外看到的文章,讲自己感受最深的事情.半个学年下来,全班同学都能轮到一次读讲机会.通过这样的课外阅读活动,既丰富了学生的知识,又锻炼了他们的口头表达能力,让学生体验到了学习的乐趣.

3.开展实践活动,促进兴趣发展

在平时的语文教学中,教师可以根据教材特点、学生兴趣,有效地组织学生开展形式多样的语文实践活动.如,讲故事、古诗诵读、查字典比赛、作文评比、“我与好书交朋友”演讲比赛、出板报、办手抄报、讲民间故事、成语接龙等系列活动.活动过程中,要充分展示学生的特长优势.事实上每一位学生都有其特长和优势,有的字写得清楚、工整,有的普通话讲得标准、流利,要让他们尽情发挥语文的点滴特长.但是由于学生年龄小,还不能把所知的知识运用到实践活动中,这就要求教师在“做”上教,促使学生在“做”中学.在学生完成一项任务之前,教师要估计到他们会遇到的困难.并及时给予热忱的启发式的指点和帮助.如果说存在“兴趣+克服困难等于成功”的公式,那么关键一环就是“克服困难”.教师必须把好这一关,既不能包办代替.更不能袖手旁观.

4.注重课堂作业趣味性,唤起学生学习

作业的设计要可写、可读、可看、可操作、可玩耍,让每项活动增加目的性,要充分发挥学生的主动性和创造性,让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合,让学生动手、动脑、动口,符合他们好奇、爱动、形象思维占优势的特点,把语文技能的培养与活动相贯穿,让学生对作业充满兴趣.因此,我设计作业尽量使作业灵活新颖,富有情趣,吸引学生.

总之,在小学语文教学中注重学生学习兴趣的激发,能够最大限度地调动学生主动积极思维,挖掘潜能,增强语文学习能力,提高教学实效.作为一名小学语文教师只有在教学中大胆创新,不断探索,灵活运用,才能让我们的语文教学真正成为一门“愉快的艺术”.