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摘 要 ：近年来,随着中国和东盟国家合作关系的日渐紧密,中泰大学之间的交流与合作也越来越频繁.越来越多的中国学生前往泰国留学,来泰国大学参加培训与交流的教师人数也不断增加.文章介绍了泰国易三仓大学为国内高校教师设计的培训课程、培训合作情况,以及赴泰教师的学习体会等,以期为更多的参与中泰高校交流的教师提供参考.
关 键 词 ：泰国易三仓大学；教师培训；合作
近年来,中泰之间的教育交流与合作随着中国和东盟国家合作关系的日渐紧密而不断深化和扩展.中泰交流与合作的频繁与紧密,不仅体现在中国已经在泰国建立了12所孔子学院和11个孔子课堂,使泰国成为亚洲地区拥有孔子学院最多的国家,还体现在中泰两国大学的交流与合作方面.
每年1～2月份和7～8月份,中国高校寒暑假期间,泰国易三仓大学都会迎来许多中国高校教师前来参加培训与交流.作为在易三仓大学教育学院工作的唯一中国籍教师,笔者参与了这种高校间的交流,并与易三仓大学众多外籍教师一起为国内高校教师提供培训课程.
一、培训项目的设计
中国高校教师到易三仓大学参加培训与交流,以学习易三仓大学的优秀教学模式和先进教学理念为主要目的.这种培训与交流一般由国内高校自行组织,与易三仓大学注册部取得联系,提出参观访问的内容和学习培训的要求和重点.易三仓大学相关学院在明确国内高校的具体培训要求以后,会挑选教职员工,组成专业的培训委员会,编写培训教材,设计相应的培训课程和整个访学计划等,并统筹安排食宿交通.
培训课程一般以学院的精品课和各个专业的特色和重点课程为主,结合中国高校教师的要求进行设计.每门培训课程由易三仓大学不同的教师（往往是不同国籍的教师）分别授课,每个主题的教学持续3个小时,采用各种多媒体教学设施,通过讲解经典案例、小组报告、设计演讲和各种丰富多彩的课堂活动等形式对来访的国内高校教师进行培训.培训课程持续4～7天不等,一般上、下午各3小时,涉及不同的主题,由不同专业的教师用英语教学并与学员进行交流.在培训课程中,学员可以做出及时的反馈.培训结束后,易三仓大学还会为来访的学员提供培训课程结业证书.
培训课程让来访教师不仅认识了易三仓大学,认识了泰国,还为中泰高校间的学习和交流提供了很好的渠道.此外,易三仓大学还为其他很多国家的高校提供专业的培训课程,例如斯里兰卡、菲律宾、越南等.
二、合作现状
易三仓大学与国内高校的培训与合作由来已久,自2010年以来变得更加频繁和深入.近两年来,选派教师前来易三仓大学进行培训的中国学校有黑龙江、北京、浙江和湖北等省（市）的一些大学和中学.培训涉及的专业包括教育管理、工商管理、信息技术、护理、旅游管理、建筑和英语等.2011年起,易三仓大学又与黑龙江省的一些职业技术学院签订了合作意向书,这些学院将每年选派教师赴泰国参加培训,并逐步选派优秀学生进行交流.2011至2012学年,已有2位来自中国高校的交换学生开始在易三仓大学建筑学院学习和生活.培训课程与交流合作增进了中泰高校间的相互认识和了解,促进了相互学习,成为中泰高校合作与互相学习的良好开端.
三、赴泰教师的感受
根据笔者对前来参加培训的中国教师进行的问卷调查,教师们对来易三仓大学参加培训课程表示非常满意,总体平均分为4.51分（满分5分）.调查显示,赴泰教师最关注的是学习易三仓大学的教学和管理经验.总体而言,教师们对课堂教学设计、教学理念与形式这两项的评价最高.
来访教师中,多数人（约90%）认为易三仓大学在教学方面,尤其是课堂教学方面做得非常成功,具体体现为以下几个方面：教师注重课堂教学设计,备课认真,能教授给学生实用、够用的知识和技能；教育理念先进,产学研合作全面；全体教师教学认真、严谨,教态自然,认真对待每一节课；教学形式多样化,互动性强.
在学生教育方面,易三仓大学也坚持明确的教育理念：提倡学生自主学习和预习,学生带着问题学习,教师帮助学生学习,培养学生分析问题、解决问题的能力；注重对学生的动手能力和创新意识的培养；将教育理念切实贯彻在实际的教学过程中并持之以恒.
问卷调查显示,教师们对易三仓大学的教学管理也有较高的评价.92%以上的教师在培训课后的反馈中提到,易三仓大学在管理方面表现突出：注重多种形式的评估、测试和反馈；注重使用网上资源；注重学生学习资料的积累、分析和整理；重视学生、家长和社会对学校的认可度；重视学生思想及习惯的养成.
对于参加这种培训课程和学习,95%以上的中国教师都感到“非常开心和值得”.中泰两国长期友好,交通方便,文化相近,物价相差不大,生活方式也无大异.因此,教师和学员容易达成共同认识,学员们在培训课程中也能很快感受、理解并领悟到可以活学活用的教育理念和课堂设计方法等.
当然,也有很多教师（约85%）表示,由于泰国易三仓大学是一所教会创办的学校,实行小班精英教学,采用全英文西式课程,以学生为中心（student-centered）设置课程和教学内容,在国情、生源和办学层次等方面和国内很多高校还存在差别. 因此,教师在泰国参加完培训后还必须结合中国的国情和各高校的自身情况,选择性地借鉴和运用在泰所学的经验.
编辑：张力玮