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“初中的时候化学也不差啊!自从上了高中化学真的让人头疼等”,“中考的时候化学成绩也不是这样啊!怎么上了高中考试经常都不及格啊!哎等”,“本来打算上高中后学理科,可是化学一窍不通,怎么办呢?”.等经常会听到学生这样的叹息抱怨.上了高中比原来更刻苦了,但是化学成绩总是不见起色,这是我们的高一新生经常遇见的问题,让学生头痛,令老师倍感棘手.也就是说,我们的新生还没有适应高中的学习,尤其是化学的学习,要让化学成绩有所提高,我们化学教师必须指导学生做好衔接工作.
一、初高中化学衔接——复习的必要性
在初中三年的学习中,只有在初三才开始学化学,学习时间不到一学年,初三化学知识属于基础性和常识性的,对学生的思维能力要比较低,借助形象思维、通过死记硬背,学生就可以在考试中取得比较高的成绩.但是高中化学则不同,知识容量和思维能力的要求远高于初中的,高中化学除了加强形象思维外,还需要通过抽象思维、理想化教学模型来理解化学概念和规律.对于初中化学的知识,很多同学都是死记硬背的,没有独立思考能力,也不会归纳已学过的知识点,已经养成了被动的学习习惯.在高中阶段则要求学生有较强的理解能力,理解后的记忆更加深刻,会会逐类旁通举一反三,深刻理解化学原理,并将化学知识加以应用.所以我们在复习初中知识的时候对学生渗透一些高中化学学习的思维与方法,让学生不仅可以巩固旧知识,还可以增加了解学习化学的方式与方法.此外,在复习过程中,将知识的重点和学生的难点放在首要位置,比如：元素化合价、酸碱盐的性质、化学计算等,让学生利用新的学习方法去学习.
二、初高中化学衔接——教师教法的改变
初中化学教学方法受学生知识水平的限制,主要采用灌输式的教学,进入高中后,学生的认知水平也有所提高,在教学方法上应该多采用启发式教学,要注重激发学生学习的兴趣引导学生从本质上理解所学的内容.为了提高学生学习化学的积极性,利用化学学科特点展开课堂教学：（1）对课本上的演示实验,在条件允许的情况下,我们可以在教室的课堂上演示完成,锻炼学生的观察能力,培养学生的总结概括能力；（2）在实验室条件允许下,尽力多的开展学生实验,让学生亲自动手实验,培养学生在实验过程中发现问题、解决问题的能力,同时也可以让学生亲身体会实验的乐趣；（3）自新课改以来,本校开展学案教学并且取得一定的成效.我们在高一新生的学案使用中,更要注重知识的基础性和实用性,从而培养学生学习的自觉性；（4）在课堂教学中,重点难点知识,留有一定的时间让学生笔记,以便课后翻阅,养成边听边记的好习惯,对以后的学习多有帮助；（5）利用教学模具、教材图表、多媒体教学等直观材料,结合社会热点问题,让学生了解化学与社会、化学与生活的重要联系,让学生感觉到化学就在我们身边,学好化学的重要性.
三、初高中化学衔接——建立良好的师生关系
学生的成绩下降,学习化学的信心自然降低,上课无精打采,课后练习拖沓,学习效率低.教师及时出手相助,效果不言而喻,帮学生分析化学学科的特点,传授高中化学学习的方法,耐心辅导学生在学习中遇到的困难,让学生打消对化学的抵触,以早日适应高中化学的学习.
寓学习方法于课堂教学中,能力培养贯穿于整个教学过程中,让学生尽快适应高中化学的学习,不断提高学习水平,为以后的化学学习奠定良好的基础.