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摘 要 ：高职院校专职辅导员是一种特殊职业,其工作对象是朝气蓬勃的大学生,高职院校辅导员的工作会影响大学生的人生观和价值观的形成.目前,因为高职院校专职辅导员自身所学专业多元化和学生工作难度大等原因,导致高职院校专职辅导员的心理素养普遍较低.提高专职辅导员的心理素养有利于辅导员工作的良性开展.
关 键 词 ：高职院校专职辅导员 心理素养 提高 必要性
高职院校专职辅导员多数由直接从高校毕业的本科生或研究生担任,因为自身所学的专业多元化和学生工作难度大等原因,目前高职院校专职辅导员的心理素养情况不容乐观.高职院校专职辅导员在学生的日常管理和学习成才等方面发挥着越来越重要的作用,专职辅导员的心理素养水平直接影响到大学生的成长成才.
1. 高职院校专职辅导员的工作案例凸显专职辅导员心理素养的缺失
一次我对面桌做的同事因为宿舍关系问题再次找学生谈话,遭宿舍其他女生排挤的当事女生坐下之后就哭哭啼啼,控诉室友对自己不好,合起伙来欺负自己.我递去一张面纸给她擦眼泪,就在我和这女生眼睛对视的时候,我感觉她的目光有点迷离.我继续做自己的事情无意到该女生讲自己经常感觉室友在说自己的坏话,质问室友的时候,室友回答什么也没有说,这种情况反复多次后导致室友对这女生很反感.忽然他们师生间的谈话停了一会,接下来该女生严厉问我刚才是否说她什么坏话了,我吓了一跳,当即予以否定,同事也告诉她我根本就没有发出任何声音.这时我感觉到该女生有很严重的心理问题,而同事似乎没有感觉到该女生心理问题的严重性,还在帮该女生寻找宿舍关系不和的原因及解决的办法.我见这种情况很着急,写了一张纸条递给同事,让他把该女生转介给学院心理咨询中心的心理咨询师.心理咨询师和该女生面谈后认为该女生有严重的抑郁症,建议立即休学回家到医院接受药物治疗.
同事因为该女生宿舍关系问题,多次找该女生及其宿舍成员谈话,花费了很多的时间和精力.如果同事的心理素养水平高一点的话,就不难发现该女生严重的心理问题,及时转介,该女生也能更早得到治疗.
2.高职院校专职辅导员心理素养的含义及现状
2.1心理素养是高职院校专职辅导员职业素养的重要组成部分,高职院校专职辅导员心理素养主要包括丰富的心理学知识、自身的心理健康情况良好以及较强的心理教育能力[1].
2.2目前高职院校专职辅导员心理素养水平不高,主要体现在三个方面：（1）专职辅导员自身的心理问题没有解决.高职院校专职辅导员多数由直接从高校毕业的本科生或研究生担任,对学生工作的复杂性和高压性没有充分的心理准备,导致职业适应不良,表现为焦虑、紧张、恐惧等神经症症状.（2）专职辅导员的专业心理学知识不够丰富.每个辅导员都有自己的专业,而这些专业很少是心理学专业,有的辅导员是非师范专业毕业生,很少学过与心理学相关的课程,因而对有心理问题的学生缺乏识别,往往把学生的心理问题和思想问题混淆,不能及时有效的进行教育和疏导.（3）高职院校对专职辅导员的心理培训重视程度不够,专职辅导员自身的知识更新意识不强.院校很少专职对辅导员进行专门的心理培训,即使外派专职辅导员校外参加心理培训也有人数上的限制,对于专职辅导员参加心理咨询师考级的费用也不予专门的经费报销.专职辅导员的工作繁琐、工作压力大,年轻专职辅导员又基本上处于恋爱、结婚的阶段,种种原因往往导致专职辅导员忽视自身知识结构的更新,忽视心理学知识的补充和完善.
3. 高职院校专职辅导员心理素养培养的必要性
高职院校专职辅导员心理素养培养对于弥补高职院校心理健康教育力量的不足及辅导员的个人成长等方面有着重要的意义.
3.1高职院校专职辅导员心理素养培训有利于弥补高职院校心理健康教育力量的不足[2].长期以来,高职院校学生思想政治教育片面强调学生政治素养、思想素养、道德素养的培育,忽视了对学生进行心理健康方面的教育和辅导.把心理健康辅导逐步纳入到思想政治教育的内容中来,是新时期做好高职院校学生思想政治工作的迫切需要.目前大学生的心理健康教育任务繁重,单靠院校心理咨询中心的专业老师根本无法完成,对大学生的基本的心理健康教育可以依靠心理素养水平高的专职辅导员来完成.
3.2高职院校专职辅导员心理素养培训有利于专职辅导员在工作中及时发现学生的心理异常.在平时的工作中,有的专职辅导员把学生的心理问题当做思想问题对待,处理的结果差强人意,耽误学生接受咨询和治疗的最佳时机,把自己也搞得疲惫不堪.如果专职辅导员的心理素养水平经培训提高的话,就有可能及时识别学生的问题症结,事半功倍.
3.3高职院校专职辅导员心理素养培训有利于专职辅导员自身的成长和发展.专职辅导员心理素养水平的提高能够完善专职辅导员的职业素养,使专职辅导员能够更好的开展学生管理工作.专职辅导员心理素养水平的提高也有利于专职辅导员丰富和完善自身的知识结构、解决自身存在的心理困惑、增强对学生的心理健康教育能力.
4.高职院校专职辅导员心理素养培养的主要途径
具备良好心理素养的辅导员,就会在思想上对学生进行引导,在心理上对学生进行疏导,在专业上对学生进行指导.因此,拥有一支心理素养水平高的辅导员队伍对高职院校的学生管理工作意义重大.
4.1高职院校各级领导应把好专职辅导员选聘关.在选聘专职辅导员的时候尽量选聘心理学专业的优秀毕业生,同时对应聘者进行心理素养的考核选拔.
4.2高职院校专职辅导员岗前培训的内容中应加大心理素养培养方面的内容.专职辅导员工作任务繁重,岗前培训的时间通常较短,期望专职辅导员通过岗前培训就能提高心理素养不太现实,只能在有限的岗前培训过程中让专职辅导员接触更多的心理学知识,开阔专职辅导员的眼界,为他们以后涉猎心理学知识起到“抛砖引玉”作用.
4.3高职院校应建立和完善对专职辅导员的教育培训制度,加大对专职辅导员的心理培训力度.高职院校应定期邀请校内外的行业专家对普通心理学、心理咨询理论、大学生常见心理问题识别等方面内容做专题报告,通过专题讲座、案例分析等多种方式,不断提高专职辅导员的心理素养.对专职辅导员的心理素养培训有利于专职辅导员掌握学生的心理特点,为学生管理工作提供理论支撑和有效方法,增强学生管理工作的针对性和有效性.
4.4专职辅导员自身应加强心理学知识的学习.专职辅导员在繁琐的工作之余应抓紧时间补充有关普通心理学、心理咨询理论、大学生常见心理问题等知识.专职辅导员自身知识结构的完善有利于专职辅导员个人的全面和可持续发展,也能增强学生工作中发现问题、解决问题和总结问题的能力.
综上所述,高职院校专职辅导员心理素养培养关系到高职院校学生思想政治教育工作的良性开展,关系到高职院校专职辅导员自身的成长和发展.高职院校专职辅导员心理素养的培养已经成为高职院校必须面对和解决的问题.