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【摘 要 】 环境保护与可持续发展是国际社会和公众所关注的热点,同时也是人类所面临的最严峻的挑战,而《普通高中新课程标准（实验）》对语文课堂人文性的凸显,要求教师和学生关注当下联系现实,实现在促进人的全面发展方面的价值追求；这必然要求语文课堂不可忽略环保保护这一话题.利用语文课堂的审美体验和现实反照作用于学生心理,形成自觉稳定的环保意识,是笔者在新课改背景下的语文课堂与环境保护相结合的一种尝试.
【关 键 词 】 环境保护 语文 审美 反照 渗透
【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2012）11-063-01
《普通高中新课程标准（实验）》对语文课程的基本理念作了如下说明：“高中语文课程应增进课程内容与社会发展、科技进步和学生成长的联系,引导学生积极参与实践活动等实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求.”语文课堂人文性的凸显,必然要求语文教师从教材中发掘具有现实价值且与学生成长相关的内容,运用语文课堂独有的方式培养学生良好的“思想道德素质和科学文化素养,为终身学习和有个性的发展奠基”.
21世纪伊始环境保护与可持续发展成为了国际社会和公众所关注的热点,同时也是人类所面临的最严峻的挑战.早在1992年巴西里约热内卢的联合国环境与发展大会上,就提议开展全球性的环境教育活动,提出“从小学学龄到成年都应该接受环境与发展的教育”的措施.因此在语文教材中发掘与环保相关的话题,并通过语文课堂进行环保意识的渗透,不仅仅是新课程对语文课程的要求,更是确保学生终身发展和维持全球可持续发展的要求.
语文教学过程是智育、德育的过程,更应是美育的过程,正如王世德先生所说：“没有美育的教学,是不完全的教育.没有审美修养的人,不是全面和谐发展的人.”美育,能美化人的灵魂,提高人的精神境界,培育人们优美的感情世界、生活情感和健康生活理念.语文教材既然选的都是优秀的凝结突出了古今中外文化智慧的文艺作品,它们都是审美对象,其美育作用就更为强烈.语文课堂通过循序渐进的系统教育,多方面慢慢渗透,在教学中有意识引导学生感受自然美、平衡美、和谐美等与环保有关的审美体验从而形成自觉主动的敬畏自然 、尊重自然的意识,这样的意识无疑也将是长期的、稳定的.
但环保问题毕竟不能高阁束之,也需要我们立即动起来.要想让学生形成主动、自觉的环保观,仅仅依靠教材提升学生的审美意识,就如同理性意识的形成,固然重要；但如无感性情感的冲击笔者认为始终稍显淡薄.所以利用显示环保的现状,在学生审美的体验中进行现状的反照,两厢对比之下给学生以情感的冲击让学生觉得环保就在身边和自己息息相关并已迫在眉睫,那环保就不仅仅只是一种理想存在而是主动、自觉的当下的行动.
当然这样的意识渗透绝不能是简单的政治式的枯燥说教,更不能为了环保而把语文课堂变成了科普教育,“美”的体验与现实的反照是在语文教学中水到渠成中完成的.
教师首先要找到“审美点”.这体现在教师的备课过程中,有效地发现高中教材中和环保话题有关的篇目这是渗透点起点.这类篇目非常多,如《寡人之於国也》中孟子朴素的可持续发展观,《蜀道难》等大批描绘壮美山河是诗篇,庄子《逍遥游》、陶渊明《归去来兮辞》流露的天人合一的思想等等这里不再一一赘述.
其次要找准“渗透点”.只有让学生主动合作探究中自行领悟才能让这些环保意识转化成自觉,而老师在整个过程中只需起着引导作用,这就需要教师在课堂行为中找到“审美”与“环保”相结合的那个点,并激发学生探究的热情.如笔者在教授《滕王阁序》时就做了如下尝试,原文中描写滕王阁有这样一句话“桂殿兰宫即冈峦之体势”,许多学生觉得难以理解而难点就在“即”字的解释,书中的注释为“依着”,这句话就可理解成“滕王阁的建筑依着山峦起伏的态势”,不管从语义上还是表述上都存在着不清楚.面对学生的质疑,我提供了《红楼梦》七十六回《凸碧堂品笛感凄凉,凹晶馆联诗悲寂寥》中湘云关于凹凸的评论,让学生体味大观园中“凸碧堂”和“凹晶馆”的妙处,再来体会这“即冈峦之体势”的含义,同学们经过讨论一致认为这滕王阁建筑群的修建也如同“凸凹”一般是顺着冈峦地势的变化而修建,“即”翻译成“顺着”更为恰当.我趁机追问“顺着”二字体现了古人在建筑时的一种什么理念呢?同学纷纷畅言,有人说是对自然的敬畏,有人说是与自然之景的和谐统一,等
第三,多途径触发反照点.例如上文提到的利用多媒体的形象性和直观性给学生带来反差的撞击；同时语文即生活,在利用教材的同时引导学生去观察生活体悟生活中的现象以此形成反照进而撞击学生心灵,同样在《滕王阁序》中当大家解读完“潦水尽而寒潭清”后,我布置了作业让大家去观察深秋的长江并进行对照.有学生这样写道“或许‘寒潭清’只在书里,‘漫江碧透’只在诗里,家门口的长江水哪怕在寒冬也只是浑浊,它从儿时记忆里一直留在现在的眼前.曾经我把塑料盒做成帆船放到江里,以为会把我的梦想带到远方,现在我多想把那帆船追回,让我不再有丝丝的负罪等”
[ 参 考 资 料 ]
[1] 《普通高中新课程标准（实验）》.
[2] 彭华生,翟启明著.《语文美育心理研究序》.四川大学出版社.
[2] 《红楼梦》第七十六回.