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【摘 要 】伴随我国工业城市化进程,农村剩余劳动力不断转移,越来越多的青壮年涌入城市成为打工一族,随之而来的是越来越多的留守儿童.家庭教育的缺失,给广大留守儿童的情感,学习,人际关系和价值观念等带来许多负面影响.针对这一问题,通过查阅文献本人提出了几点广大家长应该注意的问题和解决问题的方法.
【关 键 词 】留守儿童；家庭教育；心理健康发展；亲子关系
一、关于留守儿童
所谓“留守儿童”,是指父母双方或者一方流动到其他地区,孩子留在户籍所在地区,并因此不能和父母双方共同生活在一起的儿童.留守儿童监护主要有三种类型,一是隔代监护：父母在外务工后,讲子女留给祖父母或者外祖父母监护,现在的儿童大多都是这种监护方式.二是寄养型监护.父母外出务工后,将孩子托付给亲戚朋友或者邻居来看管.三是以大带小,自我监护的型.父母外出务工后,孩子以大带小或者独立生活.
而据生态系统发展观,儿童的心理与行为是人与环境的相互作用的结果.其中,家庭是儿童社会化的起点,儿童不但在其中进行着社会化,而且,还以家庭为基地,与外面环境相互作用,在这些相互作用中,儿童得到了发展.但在留守儿童这一问题中,以上的这些的监护类型,只是给留守儿童最基本的日常生活照料,而在精神上,心灵和环境上缺少得当的照顾和安慰.从而使得大多数的留守儿童心理不能健康顺利地发展和成熟.
二、留守儿童心理发展现状
首先是人际关系敏感,由于亲情的缺乏,大量的留守儿童与父母处在一种天各一方的极不人道的亲子关系模式,由于缺少来自父母亲的亲情呵护与家庭教育和监管,这种缺失导致大多数的留守儿童存在着缺乏安全感,人际交往能力差等问题.据调查结果统计显示：16.7%的留守儿童对活动不感兴趣,不愿跟同学一起参加,显的不合群,不愿一人接触,喜欢独来独往,孤独自闭；46.6%的表示别人教务去才去,显得内向,不积极.
其次留守儿童表现出来的悲痛,延误,焦虑,忧郁等情绪,大多数的留守儿童年幼时就离开了父母,从小缺乏父母的关爱,从精神上得不到满足,久而久之,他们变得沉默寡言,内向,不开朗.很多留守儿童表示非常想念父母,一旦谈及父母就表现的非常焦虑,悲恸不已,泣不成声；有的儿童则是长期跟着祖辈的人生活,导致他们已经对父母失去了以往的那种浓厚的亲切感,有的甚至讨厌父母,怨恨父母；有的儿童甚至患有不同程度的忧郁情绪,具体表现在,做事畏缩不前,胆小怕事,行为不积极,表情木然等不良的心理状态.
再次是留守儿童存在一定程度的孤僻,偏激,不团结,搞破坏,易产生敌对,反社会等不良的心理问题,从而导致打架斗殴,拉帮结派等不良行为,缺乏道德感和理智感,严重的有的参与盗窃,抢劫最后走上犯罪的道路.
最后则是大多数留守儿童价值观的扭曲.在外打工的父母,由于长期不在自己子女的身边,对自己子女的思想程度可想而知,而他们最关心的则是留在家里的孩子能否吃的好,穿的好,因而一些父母由于不能给予自己的儿女全面照顾而心生内疚,于是采取“物质+金钱+放任教育”的方式进行补偿,祖父母或者外祖父母的溺爱.结果就是一些留守儿童的零用钱的数量不断增加,使用的自由度不断扩大,逐渐养成了奢侈浪费,摆阔气,互相攀比等陋习,功利主义价值观和享乐主义价值观.与此同时,社会上“拜金”思想逐渐抬头,留守儿童由于缺乏父母的指导,缺少正确的辨别意识,产生了厌学情绪,把人生的发展目标定位在打工挣钱,认为进去是万能的,热衷于吃喝玩乐,放弃了继续求学的机会.
三、留守儿童心理问题成因
首先是缺乏良好的家庭教育,麦肯侬在有关早期儿童经验对人格影响的一个总结：“早期的亲子关系定出了行为模式,塑造出一切日后的行为”.留守儿童自幼离开父母,情感建立的时间较短,而之后又缺乏频繁的练习,从而缺乏一种稳定而和谐的亲子关系；还有,就是外出务工的父母对子女的期望过低,在他们的潜意识里把子女的学业定位太低,只限于九年义务教育,而部分留守儿童甚至九年义务教育都没有完成.
其次是监护人不能完全胜任对儿童的管教,由于父母不在身体,大多数的留守儿童则是有一定的监护人来进行照顾,这些监护人其中可能有祖父母或者外祖父母,亲戚邻居或者自己的哥哥姐姐.祖辈对留守儿童的抚养,通常都是用他们老一辈的思想来进行照顾和教育,思想观念比较陈旧,用传统的教育方法去教育现代的儿童是行不通的；而由邻居,亲戚或者哥哥姐姐来进行抚养的儿童,他们通常不管,不敢管,没办法管,于是在这种情况下,他们采取通融政策,只要不犯大错误就可以,这种方法的采用直接导致留守儿童养成了一些不良的行为习惯,最后导致不良问题.
四、对留守儿童心理健康发展提出的建议
首先建立完善的家庭,建立良好的亲子关系.“留守儿童”比平常人缺少的最多的是父母的关爱和呵护,长期缺乏父母的陪伴.留守儿童大多数处于小学阶段,一般都是未满14岁的少年儿童,这个阶段,正事儿童成长过程中的第二关键期,亲子关系的的正常发展起着非常重要的作用.父母是子女的第一教师,也是长期教师,良好的亲子关系能够促进儿童身心健康发展,相反则阻碍发展.我认为,为了留守儿童能够正常健康的发展,建议首先建立一个完善的家庭,父母要常与子女沟通,建立良好的关系,培养良好的感情.
其次是要找到一个合适的监护人,提高监护人本身的素质.我认为作为留守儿童的监护人要具备一下的素质：
1.能够发现儿童的不良行为,给予及时的教育与知道；
2.要经常与儿童沟通,打开他们的心扉,培养他们良好的心理；
3.端正儿童的三观,培养积极向上的品质；
4.能够正确的对待儿童的教育,掌握正确的方法,而不是不敢管,管不了,最后放任不管；
5.祖辈的监护人没有足够的能力对其学习给予帮助,可以为孩子请老师,使其获得个别化教育.
最后,是希望父母双方可以留下一人照顾子女,或者双亲外出务工把子女带在身边,虽然这种做法会带来一定的负面影响,但权衡利弊之下,也不失为有效的解决办法,至少父母在身边,儿童会有一种安全感,归属感,对孩子的成长具有促进作用.
四、结语
家长是孩子的第一任老师,家庭教育对学生的作用不可或缺.可现实环境和生活压力让家长们做出了无奈的选择：为扭转家庭的经济困局,只有外出闯一闯,眼前的利益与孩子们长远的发展产生了冲突,出现了家庭教育的真空.背井离乡的家长们该怎样正确传达你们的关爱,让孩子在家里健健康康地成长的确需要深思,这一问题更需要学校和社会的关注.