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逆反心理是学生成长过程中的一个带有普遍性的问题.教师对于学生出现的逆反心理要及时发现并加以合理疏导.
一、正视逆反心理的负面效应,努力消除产生逆反心理的不良社会因素的影响
青少年时期,世界观和人生观尚未确立,对外界事物的认知度不够.因而,逆反心理是学生成长过程中必然会出现的心理现象,或轻或重,不一而足.不良的社会风气,特别是另类的“校园小社会”风气都容易诱发学生产生逆反心理.因此,学校要加强校风建设,消除各种精神污染,尤其要加强共产主义理想、道德、情操教育,为学生成长形成一种积极向上的良好精神环境.
二、教师要通过学生的行为变化、情绪反应,来了解他们的心理及其变化,把握教育的时机
一般说来,青少年处于心理不平衡又渴望矛盾、冲突得到解决以达到心理平衡时,这就是教育的良机.如,自尊心受伤害而又想自强时,自己的努力受挫而又不甘失败时,对过失感到内疚时等,如能及时发现并加以引导,就能消除逆反心理于萌芽中.
三、发扬积极因素,克服消极因素
每个学生都有优点、长处,即使有逆反心理的学生,虽被大家打上了“差”的烙印,其实往往还有许多可贵的闪光点.所以,教师要善于抓住他们的闪光点,加以表扬、激励,就会起到“润物细无声”的作用.美国心理学家马洛斯说过：“每个人都渴望得到别人对他（她）的肯定和表扬,这种表扬就是激励人的上进心,唤起人的高涨情绪的根本原因”.教师要善于用辩证的观点,化消极因素为积极因素,对具有逆反心理的学生进行疏导和转化,这要比单纯用批评、处分的办法使其克服缺点、错误要有效得多.因为前者能强化优点,增强学生的自信心,融洽师生关系,形成积极上进的心态,后者则容易挫伤学生自尊心,形成对教育者的逆反心理.
四、设身处地,将心比心
注意运用“自己人效应”与学生保持同体,即把对方与自己视为一体,把教育者置于学生的心理位置去认识、体验和思考问题,从而选择适当的方法去处理问题,以取得良好的效果.这就是我们常说的设身处地、将心比心.
这种“同体观”是一种重要而有益的思维方式,它有助于处理好师生关系,改变人际心理氛围,开阔我们的教育思路.
五、加强与家庭教育的配合
父母是孩子的第一任老师.家庭环境、家庭教育,对孩子的身心成长,相当重要.家庭是孩子成长最基本的环境,是人生中最先接受教育的地方,也是孩子最温馨最安全的港湾.良好的家庭教育,对孩子一生有着极其重要的影响.反之,则有可能成为学生逆反心理滋生的温床.因此,寻求与家庭教育相配合,统一思想,形成教育合力,对于学生的学习及心理的发展很有帮助.
总之,作为一位教师,要清楚肩负的责任,充分利用好我们的专业知识、技能、经验等,对学生多加关爱,对具逆反心理的学生多疏通,对学生的不健康心理进行及时疏导与转化.同时,要发挥学生的主观能动性,帮助他们学会自我调控,这无疑是避免产生逆反心理的最有效途径.
（作者单位：重庆市永川区双竹初级中学校）