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有研究指出：“中专学校在每个班级当中都存在一定比例的呈现不同心理不健康严重程度的学生.”青少年时期是人心理发育的关键时期,可塑性很强,因此,加强对青少年的心理教育是非常有必要的.而中专生恰恰处于这个时期,易于冲动且叛逆,一旦遇到挫折或者某些合乎情理的要求得不到满足便会让他们产生愤恨甚至仇视的心理.作为教师,我们时常会感叹：“学生的问题越来越多了.”
另外,心理健康对人的身体健康影响非常大.中专生在生活和学习中往往会因一些小事而发生情绪的变化,以至于出现悲伤、恐惧、生气以及过度紧张的情绪,这些情绪的出现会导致学生的生理活动紊乱,免疫力下降.正如心理学家巴浦洛夫所说：“一切顽固沉重的忧郁足以给各种疾病大开方便之门.”
一、中等职业学校在心理健康教育方面存在的问题
1.学生方面的问题.首先凸显在学生的认知上,因为认知水平的局限性,许多中专生会在认识上出现误差,这个误差具体体现在一些学生认为有心理问题就是心理变态,需要进行心理辅导的人都是心理变态的人.所以,当他们遇到心理问题时,会因为顾及面子,怕被同学误解或嘲笑而不敢主动寻求心理辅导教师的帮助.其次,中专学生大多缺乏自我心理健康调适的意识和能力.由于缺少心理健康知识以及卫生知识方面的学习,不具备自我心理健康调适的能力,再加上认知水平的限制,以至于他们难以正确认识自身的问题,或者对出现的问题不重视,不知道应该寻求帮助,更无法进行自我排解.久而久之,郁积于心,一旦受到外界的刺激便会突然爆发.
2.教师方面的问题.（1）教师对学生心理问题的忽视.这里所说的忽视主要是指教师对学生心理问题的回避.中专生的心理波动较大,一些有心理问题的学生更加明显,一旦受到外界的刺激便会做出一些过激的行为.在此背景下一些教师因害怕承担责任,在处理学生心理问题上,谈虎色变,谨小慎微,甚至直接回避学生的心理问题.（2）教师心理健康辅导能力有限.心理健康的教育就应该由专业的心理学教师来完成.但大多数中专学校的专业心理学教师都很少,而一般的教师因所攻专业的不同,对学生心理健康的辅导能力有限.（3）心理健康教育与德育的界限不分明.在我国,很多学校都是依靠德育也就是思想政治教育来解决学生的所有问题.在有些教师眼里,根本就没有有心理问题的学生,只有品行有问题的学生,不管是什么样的问题统统归为思想道德问题,并以做思想工作来解决.这种做法不仅夸大了德育的功能,也会强化学生的心理问题.（4）教师自身的心理健康问题.教师的一言一行对学生的影响是非常大的,有研究表明学生不良情绪的80%都来自于周围长者的影响,其中教师的影响尤其明显.所以说,教师的心理健康会直接影响到学生的心理健康,影响到学生人格和品质的未来发展.
3.学校方面的问题.（1）中等职业学校需要加强培养心理健康教育教师.“心理健康教育和心理咨询是一项思想性和技术性都很强的工作,有它自身独特的原则、方式方法和技能技巧.”因此学校开展心理健康教育,必须要有一批具备专业心理知识技能的教师.而目前中等职业学校所配备的心理健康教育的教师却很少,质量也不高,专职的人员亦甚少,大多是由一些德育教师或者班主任教师,而这些人员对心理健康教育缺乏深刻的了解,难以保证心理健康教育工作的高效性.（2）中等职业学校没有真正落实心理健康教育课程.根据教育部颁布的《中等职业学校学生心理健康教育指导纲要》》的要求,中等职业学校开设的心理健康教育课程不得少于10学时.但绝大多数的学校更注重的是对学生进行职业技能的培训,心理健康课大多是有其形而无其实.（3）心理健康咨询室形同虚设.每个中等职业学校都会设置心理咨询室,各项硬件设施也齐全完备,但却很少组织活动或者有学生进去咨询心理问题,只是应付上级检查时的摆设而已.（4）不重视校园心理环境的建设.为学生营造好的心理环境,是学校的任务.学校的校报、小黑板、校园广播、宣传栏等,都可以成为学生了解心理健康知识的窗口.而很多学校对学生进行心理健康教育的途径就只有一个简单的心理咨询室,忽视了校园环境对心理健康教育的重要性.
二、学校应多元化心理健康教育的途径
中专生大多叛逆而敏感,影响心理健康的因素呈多样化,这就要求学校在开展心理健康教育时也要多元化.心理健康一般会涉及到学生的一些个人隐私,这是很多学生不愿意向教师吐露心扉的一个重要原因.所以我们可以通过开设心理咨询信箱的方式,鼓励学生把自己成长和学习中的苦恼、困惑写出来,投到信箱中,心理辅导教师通过回信的方式解答学生的疑惑,为学生排忧解难；可以通过构建校园网上平台的方式为学生提供一个心灵驿站,倾听学生的心声,了解学生的喜怒哀乐,并适时给予帮助.还可以通过校园广播站开设心理健康教育的专栏,以问答的形式解答学生的心理问题,这种方式也深受学生喜爱.此外,还可以利用校报、学校橱窗等资源对学生进行心理健康教育.总之,学校应利用一切可以利用的资源,为学生营造一个健康、向上的心理健康教育环境.