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对于语文教师而言,一方面要培养学生运用语言文字的能力,另一方面要把心理素质的培养贯穿日常教育教学全过程.语文教学中心理素质的培养是多方面、多角度的,下面我谈谈自己的见解.
一、在语文教学中奠定当代中学生良好的心理素质——培养自信心.
自信心是人最宝贵的一种心理品质,唐朝诗人李白说：“天生我材必有用.”自信成就了他的美名.纵观历史上有成就的人,他们的成功几乎都来源于自信.那么,在语文教学中如何培养中学生的自信心呢?教育学家苏霍姆林斯基说：“让每一个学生都抬起头来走路.”我们在语文教学过程中对每一位学生都要多表扬、多鼓励,运用罗森塔尔效应,这样,学生就会受到鼓舞.有一位同学,平时不爱发言.在上《孔乙己》一课时,我要求学生分析孔乙己这一人物形象,其他同学都结合课本内容谈了孔乙己这一形象的性格特点：好喝懒做、虚荣心极强、卖弄文采等只有那位同学在座位上轻声说了一句：“其实孔乙己也并不是一无是处的.”他的这句话引来了一片反对之声.一位学生说：“孔乙己这个人,自己穷苦潦倒,可又不与短衣帮为伍,放不下文人架子等”另一位学生表示：“孔乙己这个人,只要看他穿的长衫就足以看出他是怎样的一个人了.”在众多学生都发表完了自己的看法后,我微笑着对他说：“你的想法不一般,我想知道得更具体一些,你能说说吗?”那位学生低着头轻声说：“我觉得孔乙己也有优点,给孩子分豆,欠酒钱一定还.”他说得有道理,在他说完之后,我给了他热情的掌声,其他同学也投去了赞赏的眼光,那位学生得到了鼓舞.自那次之后,他的自信心越来越强,提问时发言的次数越来越多,学习兴趣越来越浓.事实上学生的自信心一旦形成,它的影响比外在力量的作用会更持久、更有效,会更有力地推动其语文学习.在语文教育教学过程中,要注重学生自信心的培养.
二、在语文学习中充实中学生良好的心理素质——提高竞争能力.
培养学生竞争意识是锻炼其才干的重要途径,也是素质教育的重要特征和任务之一.在竞争日益激烈的今天,我们更应该培养学生的竞争意识,培养学生的自尊心、上进心和抗挫折能力,语文教学应该承担起这个责任.在这方面我做了一些有益的尝试,收到了较好的效果.在九年级语文教学中,为了让学生适应议论文这种文体,掌握它的论证方法,进而学会说理,我在班上举办了一场主题为“近墨者黑”与“近墨者未必黑”的辩论比赛.辩论前把应准备的材料告诉学生,指定八位优等生分成两组作为辩论的正方与反方,把其他同学分成两组,分别帮参加辩论的两组同学找材料.学生在找材料的过程中学会了论据收集的方法,在辩论中懂得了怎样突出论点、说明事理.不仅调动了学生学习的积极性,培养了学生的集体荣誉感,还提高了学生积极参与竞争的心理素质,极大地强化了他们对集体活动的参与意识,培养了他们的团队精神,增强了学生的竞争意识.
三、在语文学习中健全中学生良好的心理素质——引导情感沟通.
在素质教育中,语文教学中的情感效应有其重要的导向作用.教师的“情感”教育影响学生的求知心理,能化被动为主动,化消极为积极,使学生沿着教师的情感线索修养品德,学习知识.在语文教学中我做了讲读启发情感、朗读激发情感、写作抒发情感的尝试.讲读启发情感就是根据课文内容,设置随感导语和情感线索,并使之贯穿全文.这样既能使学生自觉地进入学习氛围中,又能使学生在情感中求知学知,在情感中陶冶情操.如在学习朱自清的作品《背影》时,开篇我设置了一个欲泣欲诉的导语,使学生身不由己地珍惜现在丰衣足食、窗明几净的生活.课前让学生描写自己父亲的肖像.有的写父亲西装革履,有的写父亲的手机奏着时代的强音,有的写工作,有的写生活.我就此打住,让学生打开课本看看文中的父亲肖像.开始,大家对父亲的肖像还窃窃私语,过了一会儿,整个教室静悄悄,我说：“两个时代的父亲肖像有着天壤之别,我们不但对我们的父亲敬爱有加,我们更对朱自清的父亲产生了同情与敬佩,那么,我们一起来学习《背影》,是什么原因导致朱自清的父亲那样苍老呢?”听完我的话,大家开始默读课文,并对当时朱自清的家庭状况有了了解：作者的家庭,因社会的黑暗而日趋窘迫,“光景很是惨淡”、“一日不如一日”.作者的父亲先是“赋闲”,后为了找差事而“东奔西走”,乃至老境“颓唐”.这些都从一个侧面反映了当时知识分子奔波劳碌,前途渺茫,谋事艰难,境遇凄惨的现实.在他们心头笼罩着一层不散的愁云,如同文章所表现的灰暗基调,由此他们懂得了现在的幸福生活来之不易,从而对、社会主义制度产生了由衷的热爱之情.
朗读激发情感.以《黄河颂》一课为例,这首诗情感真挚,表达了作者热烈而奔放的情怀,充分表现了作者对祖国的热爱之情.在上这课时,我通过多媒体展现黄河的壮美与雄宏.再让学生认真默读,从而使学生心灵受到震撼.另外,我强调学生课外要反复朗读,咬文嚼字,学会用抑扬顿挫的语调表达情感,做好充分准备后,举行诗朗诵比赛,通过朗诵把作者的细腻情感理解透彻.
写作抒发情感.有一次作文训练时,我出了个作文题目《我的父亲》.然后,给大家读了朱自清的《背影》,这是一篇追忆父亲的散文,发现有的同学偷偷拭泪.学生在亲情的感化下,开始作文.有位学生在作文结尾写了这样一段话：如果老师不让我们写这篇作文,如果没有他作文前的那一番讲演,我还一直以为父母为我们所做的一切是应该的,无须不安,无须报答,然而现在我明白了.通过这次作文训练,学生树立了正确的亲情观和人生观.
四、在语文教学中提高中学生良好的心理素质——意志教育.
在语文课堂教学中,我们必须有意识地通过各种途径,运用各种方法培养和锻炼学生的意志.首先,充分发挥榜样的教育作用,结合教材介绍古今中外历史上的优秀杰出人物事迹.如,第五册中的课文《岳阳楼记》,主要表现了作者“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的博大胸襟,体现了范仲淹身处逆境,奋斗不息的坚强意志.我在教学时,着重引导学生思考：他写这篇记的目的是什么?他自己当时的处境怎样?从中看出他怎样的精神品质?从而让学生感悟到他那种身处逆境而不消沉,在逆境中积极进取的品格.并引导学生结合自己的学习实际思考：学习上的失败怎么看待?如果你现在身处逆境,你会怎么办?培养学生正确对待逆境,在逆境中积极进取的坚强意志.
其次,有目的地引导学生阅读课外读物,看电影、电视也是对学生进行意志教育的有效途径.比如在教《香菱学诗》一文时,一方面让学生学习香菱坚强的意志,另一方面有意识地推荐学生看一些有关作者写《红楼梦》的故事,让学生知道曹雪芹是在什么样的情况下完成这部鸿篇巨制的,从而学习他那种逆境中奋发有为的意志.电影、电视能给人以视听的感受,因此,我们可以结合语文教学,有目的地组织学生观看、收看电影、电视,达到教育的目的.如电影《冲出亚马逊》中,特种兵训练营要求各国选手在种种困难条件下完成超强度、高难度的训练任务.这就需要选手们有顽强的意志和坚韧的毅力.因此,我有意识地引导学生收看,并在看后的第二天在班上组织了一场讨论.通过讨论,学生们增强了战胜困难的决心和意志.总之,根据学生意志品质的特点,有意识地培养学生良好的意志品质,是语文课堂教学中教师的重要任务之一.
心理素质培养的内容很多,培养心理素质的方法也很多,以上仅是我在语文教学实践中的一些做法与体会,与众位同仁共同探讨.