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现代小学心理专家认为：小学阶段必须把保护小学生的生命和促进小学生的健康放在教育工作的首要位置,树立正确的健康观念,在重视小学生身体健康的同时,重视小学生的心理健康.
一、树立现代儿童观和教育观
儿童观是对儿童的总的认识,即各种看待儿童观点的总和.教育观是在一定的儿童观指导下,对儿童实施的教育思想.科学的儿童观和教育观是教师开展小学生心理健康教育的前提.
赞可夫说：“当教师必不可少的,甚至几乎最重要的品质,就是热爱儿童.”
二、创设和谐的教育环境
给孩子一块绿地,让他们栽花种草；给孩子一片绘画壁,让孩子自由描绘；给孩子一片饲养园地,让他们感受动物的可爱.
1.创设优美、安全、舒适的物质环境
如校园的户外场地富有变化,具有激发小学生多种活动兴趣,诱发小学生多种活动行为的功能.
在活动场内,我们设计了丰富多彩的设备和材料,使处处充满绿色和生机.活动室是小学生主要活动的空间,我们力争使室内宽敞明亮,温馨舒适.所布置的内容随着教育目标、季节变化而变化.整洁优美的物质环境唤起了小学生对生活的热爱,陶冶了小学生情操,充实了小学生生活,激发了小学生的求知欲,培养了小学生的探索精神.
2.创设和谐的精神环境
校园的精神环境是指校园人与人之间的关系及校风、学风、教风、氛围等,它包括小学生生活、学习、游戏等人文因素的活动空间.
教师是精神环境的核心因素.良好的精神环境依赖于教师完美的形象、高尚的品德和对教育事业执着的追求.教师要不断地加强心理保健,提高心理素质,以自己的言行、健康的人格给小学生以积极的感染.在小学生提供精神环境的过程中,教师不仅是环境的创设者,还要做小学生的观察者和引路人,使小学生在和谐的氛围中形成良好的师生关系、同伴关系,引导小学生形成奋力向上,促进小学生心理健康成长.
三、心理健康教育渗透于日常活动中
游戏是校园的基本活动,是小学生身心发展的摇篮,是开启心灵的钥匙.
小学生日常活动中蕴藏着许多心理健康教育的内容.在教学活动中,我们把心理健康教育的目标和内容融入其中,制定出切实可行的周教育目标和教学计划.如玩“插塑”游戏时,教师提出具体要求,要求学生收拾玩具,玩过的东西放回原处,摆放整齐,培养了小学生的责任感.
在生活活动中,通过洗手、穿衣、做值日、整理衣物等活动,不仅培养了小学生的良好卫生习惯,而且也培养了小学生的独立生活能力,增强了小学生的自信心.
四、开展个别心理辅导
心理辅导是指根据小学生心理发展特点与规律,由教育者设计和组织,以活动为基本方式,引发小学生的主观体验和感受,从而对小学生的心理状况产生积极的影响,达到形成和改善小学生心理的一种方法.学生心理辅导的内容包括人格辅导、学习辅导和生存辅导三个方面.如小学生感受爱、接受爱的情绪体验,在和同伴、老师交往时懂得基本的交往原则,对尊重、合作、帮助等良好交往品质有初步的体验；有初步的真、善、美的感受能力,能以此来衡量别人和自己的行为；培养小学生初步的学习能力,在学习中体验成功；培养小学生良好的生活习惯,形成积极健康的生活方式,有初步的自我保护意识和自主意识等.
五、家校配合
家长是儿童教育中不容忽视的重要因素,家校达成共识,协调教育方法,统一教育要求是促进小学生心理发展的重要保证.我们通过“家长园地”,向家长宣传小学生心理健康教育的重要性,让家长对小学生心理健康教育有一个初步的认识.通过开办家长学校,邀请专家做有关小学生心理健康教育的专题,使家长对其有更深的认识.通过家校联系栏向家长介绍近段各平行班的心理健康教育目标、内容与操作方法,使他们主动地配合学校的教育.通过家访,了解小学生在家的真实表现,对具体情况进行分析和总结,指导家长掌握教育小学生的科学方法.教师与家长通过面对面的有针对性的探讨,解决了许多实际问题,巩固和促进了小学生健康心理的发展.
以上是我开展心理健康教育的几点体会.在今后的工作中,我将不断地探索小学生心理健康教育的新方法,有效地促进小学生的心理健康,并带动他们的全面发展.
（作者联通：261307山东省昌邑市围子镇隅庄小学）