考试心理素质在考试心理问题与考试绩效间的中介效应

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【摘 要 】 目的 探讨考试心理素质在考试心理问题与考试绩效之间的中介效应.方法 运用问卷法,对3870名青少年学生进行考试心理素质、考试心理问题和考试绩效测试.结果 ①考试心理素质与考试绩效存在显著正相关(r等于0.586,P<0.001),考试心理问题与考试绩效存在显著负相关(r=-0.296,P<0.001),考试心理素质与考试心理问题存在显著的负相关(r=-0.487,P<0.001)；②考试心理素质在考试心理问题与考试绩效之间的中介效应为0.289,中介效应占总效应的比例为96.4%.结论 考试心理素质是考试心理问题影响考试绩效的中介变量.

【关 键 词 】 考试心理素质；考试心理问题；考试绩效；中介效应；青少年学生

The Mediating Effect of Examination Mental Quality on Examination Mental Problem's Influencing Examination Performance. Jiang Qi, Zhang Dajun. Science Institute of Education, Southwest University, Chongqing 400715, P.R.China

【Abstract】 Objective To explore the meditation effect of examination mental quality on relationship between examination mental problems and examination performance of adolescent school students. Methods The data were collected from 3870 adolescent school students by three questionnaires. Results ①Examination mental quality was positively correlated with examination performance(r等于0.586, P<0.001), whi1e significant negative correlation was obtained between examination mental problems and examination performance(r=-0.296, P<0.001), significant negative correlation was obtained between examination mental problems and examination mental quality (r=-0.487, P<0.001). ②The meditation effects of examination mental quality on relationship between examination mental problems and examination performance were 0.289, The meditation effects in total effects were 96.4%. Conclusion Examination mental quality as a mediator between examination mental problems and examination performance.

【Key words】 Examination mental quality, Examination mental problem, Examination performance, Mediating effect, Adolescent school students

学生在考试期间的心理健康水平与其考试成绩之间的关系,是许多研究者感兴趣的问题.但是,当前关于学生心理健康水平与其考试成绩之间关系的研究存在着极大的分歧,有的研究发现,学生心理健康水平与考试绩效有密切的关系[1-4],而有的研究则认为,心理健康水平与考试成绩无关,学生在考试期间存在适度的心理健康问题反而有利于提高学生的考试成绩[5,6].考试期间学生心理健康水平影响考试成绩的过程是复杂的,有多种因素起着中介作用.有关心理素质的研究表明,心理素质不仅是人的素质的重要组成部分,而且是制约其他素质(如文化科学素质)形成和发展的中介变量[7].所谓考试心理素质,指考试者在特定的持久的压力情境中,以一定生理条件为基础,在主试者与应试者的相互作用中,形成的有利于个体顺利通过考试的心理品质.研究表明,考试心理素质作为一种专项心理素质,其发展水平对中学生在考试前、考试中和考试后的心理行为表现及其考试绩效具有重要影响[8,9].本研究拟采用中介效应检验技术,探讨考试心理素质在考试心理问题与考试绩效之间的中介效应.

1.对象与方法

1.1 研究对象 采用整群分层抽样的方法,选择我国东部、中部和西部青少年学生(初一至大四)约3870人进行调查,其中初一392人,初二402人,初三112人,高一340人,高二270人,高三380人,大一521人,大二516人,大三479人,大四179人；男生1672人,女生1918人.

1.2 研究工具 自编《青少年学生考试心理问题量表》.量表采用5点记分制,从完全不符合到完全符合分别给予1～5分的评定.问卷分为9个因素,包括：强迫、自责、身体症状、考试焦虑、人际敏感、精神症状、自卑、抑郁、认知问题,由47个题目组成.总问卷的α系数为0.943,重测信度系数为0.915.验证性因素分析表明,RMSEA等于0.04,GFI等于0.919.

自编《青少年学生考试心理素质量表》.量表包括47个题项,从理论上分为12个因素,包括：能力知觉、成就倾向、积极归因、控制信念、考试效能、答题技巧、策略应用、乐观主义、情绪调控、独立性、坚持性和挫折耐受力.问卷采用Likert5点量表,从完全不符合到完全符合分别给予1～5分的评定.总问卷α系数为0.915,重测信度系数为0.913.验证性因素分析表明,问卷的RMSEA等于0.038,GFI等于0.923.

自编《青少年学生考试绩效量表》.量表包括13个题项,从理论上分为3个因素,即人际促进、任务绩效和考试自主性.问卷采用Likert6点量表,从完全不符合到完全符合分别给予1―6分的评定.总问卷的α系数为0.896,重测信度系数为0.833,RMSEA等于0.048,GFI等于0.976,NNFI等于0.971,CFI等于0.963.计算学生,计算本问卷总分及各因素与预期期末考试成绩与实际期末考试成绩的差异值的相关系数为0.769.

2.结 果

2.1 考试心理素质、考试心理问题、考试绩效的相关分析 根据已有研究者[10]提出的中介效应检验程序,首先对大中学生考试心理素质、考试心理问题和考试绩效进行相关分析,考察其相互间关系,并在此基础上建立用于中介效应检验的假设模型.结果发现,考试心理素质与考试绩效存在显著的正相关(r等于0.586,P<0.001),说明学生考试心理素质水平越高,其考试绩效越好；考试心理问题与考试绩效存在显著的负相关(r=-0.296,P<0.001),说明学生所存在的考试心理问题越严重,其考试绩效越差；考试心理素质与考试心理问题存在显著的负相关(r=-0.487,P<0.001),说明学生考试心理素质水平越高,其考试心理问题严重程度越低.考试心理素质与考试心理问题、考试绩效均存在显著的相关,说明考试心理问题对考试绩效的回归系数显著,在此前提下考虑考试心理素质是考试心理问题影响考试成绩效的中介变量,并建立中介效应检验的假设模型.

2.2 考试心理素质对考试心理问题影响考试绩效的中介效应检验 根据已有研究者[10]提出的中介效应检验程序对考试心理素质究在考试心理问题影响考试绩效之间的中介效应进行检验.第一步,以考试心理问题为自变量,以考试绩效为因变量进行回归分析,结果发现,考试心理问题对考试绩效存在显著的负作用(路径系数为-0.3,t等于-19.302).第二步,以考试心理问题为自变量,以考试心理素质为因变量进行回归分析,结果发现,考试心理问题对考试心理素质存在显著的负作用(路径系数为-0.487,t等于-37.694).第三步,以考试心理素质为自变量,以考试绩效为因变量进行回归分析,结果发现,考试心理素质对考试绩效存在显著的作用(路径系数为0.586,t等于44.584).第四步,对假设的中介效应模型进行考察,主要考察在中介变量模型中考试心理问题对考试绩效的路径系数的显著程度.考试心理素质的中介效应分析结果见附表1.由于不涉及乘积项,可以使用标准化解,用小写字母表示相应字母的标准化量.由于依次检验(前三步)都是显著的,所以考试心理素质的中介效应显著,第四个t检验不显著,因此是完全中介效应,即考试心理素质是考试心理问题影响考试绩效的中介变量.考试心理问题通过考试心理素质对考试绩效的中介效应a×b等于0.49×0.59等于0.289,中介效应占总效应的比例为0.49×0.59/0.3等于96.4%.

3.讨 论

首先,在单独考察考试心理问题与考试绩效之间的关系时,本研究发现学生考试期间存在的考试心理问题对学生考试绩效的显著的负作用,这一结果支持了一些已有研究[1-4].但是,众所周知,学生考试成绩是受到多种变量共同作用的结果,因此,对考试心理问题与考试绩效之间关系的考察应该尽量放在多变量的情境中进行.本研究在加入中介变量的情况下,运用结构方程技术探讨了考试心理问题、考试心理素质和考试绩效之间的关系,验证了考试心理素质是考试心理问题影响考试绩效的中介变量的假设.数据分析结果表明,与单独讨论考试心理问题与考试绩效关系的结果不同的是,在加入中介变量――考试心理素质后,考试心理问题对考试绩效的路径系数从-0.3降低到-0.01,不再显著,即在中介变量作用下,考试心理问题对考试绩效不具有显著的直接作用.比较考试心理问题对考试心理素质的路径系数和考试心理素质对考试绩效的路径系数,可以看出,后者较前者大,这说明,考试心理素质作为中介变量不仅起着抑制考试心理问题对考试绩效的影响的作用,同时,考试心理素质自身对考试绩效还有着较强的促进作用.对中介模型进行进一步分析表明：一方面学生考试心理问题对考试绩效有直接的负效应,即考试心理问题严重程度高的学生,考试绩效水平相应较低.另一方面,考试心理问题通过考试心理素质对考试绩效有间接效应.考试心理素质起着抑制考试心理问题发生,促进考试绩效提高的作用.这提示我们,对学生进行专项的考试心理素质训练,是解决学生考试心理问题、提高其应试能力和考试绩效的有效途径.

综上所述,本研究从揭示考试心理问题、考试心理素质和考试绩效3个基本概念的关系出发,在概念层面上验证了考试心理素质是考试心理问题影响考试绩效的中介变量的假设.以后,还需要在维度层面上,或者在考试心理问题不同类型和水平上,在考试绩效的不同水平上进行深入分析,以期揭示考试期间学生心理健康与考试成绩的关系.

4.参考文献

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(收稿时间：2007-08-05)