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小学生的责任感包括对自己、对家庭、对同伴、对班级、对学校的责任感,以及履行这些责任时学生的情绪体验.很难想象,一个没有责任感的小学生会和他人有良好的合作,会在集体中有良好的人际关系,能得到集体的认同.一个不被集体所接纳的孩子,纵使聪明能干、成绩优秀也难免孤芳自赏.纵观如今的孩子,不禁令人心生遗憾等小学校园里处处可现这样的景象：父母每天上学接送孩子、给孩子背书包、削铅笔；放学铃声一响,学生们背起书包匆匆就走,他们的课桌里：面包、纸屑、书报一片狼藉,凌乱不堪等如此的事例真是太多太多,不胜枚举.看来,小学生责任感的具备不容人乐观,正如那些有识之士所说的：“我们培养出来的青少年学生在责任感方面有淡薄的趋势,他们的人生理想中缺少了对祖国、对人民、对社会的责任,缺少了民族忧患意识.要知道,今天的小学生,正是我们21世纪的建设者和接班人,没有责任感,将来怎么能报效祖国?所以,培养小学生的责任感已到了刻不容缓的地步.那么,如何来培养小学生的责任感呢?下面我就几个方面谈谈自己的看法：
1明确责任地以培养责任感
一个班级的劳动一般是教室、卫生区.我会把劳动任务按擦黑板、提水、扫地、擦窗户、拖地等分得很细,每一项每一天都有固定的学生打扫,责任到人,这样既可以高质量的完成劳动任务又可以培养学生的责任感.
2用榜样教育以增强责任感
榜样可以是名人,通过班会或其他与学生交流的机会,讲述名人的事迹,例如：“身无分文、心忧天下”的,“为中华之崛起而读书”的周恩来, “非典”肆虐期间挺身而出的白衣天使等他们之所以做出了突出贡献,赢得了历史和人民的尊敬,无不源于深沉的自觉的责任感,这些形象鲜明感人,事例生动具体,能给学生以情感的冲击和震撼,从而发挥“榜样”的示范作用,取得良好的教育效果.榜样还可以是老师自己,工作上以身作则,是最有说服力的教育方法,作为班主任的我为了我的学生不迟到,我力争最早到校；为了学生不讲脏话,我从不讲脏话；我能以实际行动重视学校的每一项工作,做一个极有责任感的老师.
3落实职责以强化责任意识
我们班的班委包括班长、副班长、学习委员、劳动委员、宣传委员、体育委员、中队长等班队干部,每个班干部都有自己的份内事.班长作为班主任的得力助手,全面监督班级的整体情况；学习委员起学习带头作用,这位学生必须学习优秀,而且要热心帮助后进生等；劳动委员负责安排劳动,要保证班级的清洁卫生等第一次与学生见面,我就说：我班从现在起就是个大家庭,班级是同学们的“家”,“家”要靠大家管,家里的卫生要大家维护.同学们都很愿意为“家”出力,学生们在履行义务的同时,也加强了责任感的培养.
4问责追究以承担失责后果
孩子是在体验中长大的,不是在说教中长大的.我认为：凡是孩子自己能做的,大人就不要替他去做；老师和家长往往会为孩子想得特别周到,甚至有一些家长会为孩子承担过失的后果, 这便纵容了孩子的不负责任的习气.孩子犯了错就得负责,这样做对培养孩子的责任感是很有益的.
5信任尊重以形成责任意识
责任感不能强迫养成,而是一种自觉行为.所以我们一定要充分信任学生.让孩子表达意见,让孩子自己作决定,尊重孩子的选择.如果孩子的选择欠佳,我们老师应该给予正确的引导.这是培养孩子责任感的一个非常重要的方面.
6与家长共同培养
家庭是人生的第一所学校,是步入社会的起点,也是每个人在社会上奋斗的港湾,而父母则是学生的第一任老师.孩子对家庭的责任感、对社会的责任感,都是在家庭生活中和与社会的接触中吸取有价值的,宝贵的营养而形成与发展起来的.父母应该用自己良好的道德品质去浇灌孩子的责任感.家长应充分利用家庭教育的有利条件,从小培养孩子的责任感.
6.1让孩子料理自己份内的事. 当前,有些孩子做事缺乏责任感,在家做“小皇帝”,父母、祖父都围着“小皇帝”转,这样不利于孩子健康成长.如：做完作业,学习用品乱摆；起床后,被子不叠；书包像杂货袋等,最后都由父母收拾、整理,这些都是孩子不负责的具体表现.如果孩子从小就有这种不负责的不良习惯,长大了走上工作岗位,势必影响其工作质量.因此,父母对孩子必须严格要求,做任何事都要负责任.孩子对自己做的事要负责,作好功课后,有责任整理好学习用品；起床后,要有整理床上用品的责任,有收拾自己房间的责任.总之,责任感的培养首先要从孩子自己的事情做起.
6.2顺应孩子的合理愿望. 人的一生将会经历无数困难和挫折的.不要总是对孩子说“你还小”、“你不懂”、“你不行”,可根据孩子强烈的好奇心和求知,给孩子一定的锻炼机会.孩子们的成长速度是惊人的,远远超出成年人的想象.在家庭中给孩子分派适当的、力所能及的任务,如打扫卫生、长期取报、取牛奶、负责给花草浇水、施肥、松土等,通过这些有益的劳动,使孩子意识到有自豪感和被尊重感,从而自觉主动地参与劳动.使小学生意识到,完成别人交给的任务是一种责任,是守信用的表现.
6.3让孩子为自己的过失负责. 其实,当一个人知道自己犯错的时候,内心都有一种要接受惩罚的准备,这是一种心理需求.为自己的愧疚承担责任,取得心理平衡,只有那些年纪很小的孩子,或是社会化程度化较低的人,才会选择逃避责任.一般来说,孩子犯错的时候,恰恰是教育的良机,因为内疚和不安会使他急于求助,而此时明白的道理可能使他刻骨铭心.
责任感是做人成才的基础,是心理健康的前提,教师有责任也有必要将责任感的培养渗透到教育教学中,教会学生对自己负责、对父母负责、对他人负责、对集体负责、对社会负责,从而使学生确立强烈的主人翁意识和高度的责任感,让我们的孩子具备身心健康.