小学生心理健康素质的培养

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【摘 要 】 人的健康,不仅包括身体健康,也包括心理健康.著名心理学家沃健中说过:“培养儿童青少年心理素质是国际、国内形势发展对我们提出的必然要求.”在二十一世纪的今天,在学习、生活、人际交往、自我意识等方面可能会遇到各种各样的心理问题,对学生的发展产生极其不利的影响,严重的会导致学生出现心理障碍或人格缺陷.这就需要教师培养他们掌握调控自我、发展自我的能力;适应不同环境和承受各种挫折的能力.


【关 键 词 】 小学生 心理健康素质 培养

【中图分类号】 G622 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772(2013)09-096-01

俗话说:浇花浇根,育人育心,不关注学生的心理健康,即使学习成绩再优秀,也不是社会需要的人才.因些,加强对小学生进行心理健康素质的培养迫在眉睫.作为一名小学教师如何培养学生健康心理素质呢?

一、激发情趣点

列宁说过“没有人的情感,就从来没有也不可能有人对真理的追求”.对学生的心理健康教育,就必须充分利用具有感染力的材料,凭借一定的手段,有意识地去创设特定的心理教育环境,激发情趣点,去引导、教育学生.例如根据小学生好模仿,崇拜英雄人物这一心理特点,教师带领学生观看一些反应爱国主义题材的影片、录像,引导学生认真观察、思考影片中主人公的言行,教育学生学习英雄人物的高尚品质,做一个向主人公那样对国家、对人民有用的人,并学会在平时调控自己的情绪.

二、抓住受挫点

小学生的心理需要是多元化的,情感是多重性的,他们对外界的刺激反应非常敏感.由于外界因素的刺激干扰,需要不能得到满足时便会产生心理障碍,如任性、心烦、沮丧、冷漠、偏激、懒惰、自卑、畏惧、退缩等现象.这时,他们最渴望得到的便是老师、父母、同学的“爱”,老师必须帮助他们分析受挫的原因,总结受挫教训,克服他们不切实际的幻想,敢于正视现实,从而增强心理适应环境的弹性应变能力.

我校五年级的一名同学平时语言表达能力极强,各科成绩优异,有一次参加区里的演讲比赛,她看到其他同学穿着入时,打扮亮丽,自己在台上竟自卑起来,越讲越没底气,越讲声音越小.面对这种情况,我校组织了“我们没有理由自卑”、“相信我,我能行!”等系列活动,让同学大声的说出自己的内心想法,相互分析出对方的弱点,谈谈今后如何去做.同学们畅所欲言,讨论热烈,极大地增强了学生的自信心、自尊心.同时学校还利用升旗仪式每班进行轮回演讲,主题不限,讲身边的事、讲名人的事迹,同学们通过和名人比童年激发他们竞争向上意识,从小树立远大志向.

三、启迪与反思点

真正的教育是自我教育,心理健康教育最终是学生经过受教育而自我解剖、思索,将道德认识内化为自己的良好的心理素质.小学生年龄小,自我反思能力差,有的学生由于课程紧张,家长和教师期望同学之间相互竞争,自己的能力得不到体现和肯定,产生自暴自弃心理,有的甚至产生对教师家长正面诱导的逆反心理.教育者就要启动他们自我教育的内在驱动力,启迪反思点,变外部人为施加影响为内部自动自发影响,变他律为自律,从而达到教育的目的.

我校六年级有一名同学由于父母离异,与父亲生活在一起.父亲是位厂里领导,工作忙时几天不回家,他生活上得不到爱的滋润,成绩大幅度下降,他还经常受到同学欺负,他便“破罐子破摔”,有时逃学上网吧.我接班后经过调查、家访,发现先他有着良好的上进愿望,因为同学歧视,学习课程跟不上干脆“对着干”.我利用课余时间找他谈心,和他讨论班级中的一些问题,甚至午饭和他一起吃,我们的距离拉近了.在区里举行的科技发明活动中,我有意识培养他的动手动脑能力,让他制作小航模模型参加区里比赛,使他看到自己的长处,亲身体验到了成功的欢乐,同时我启发他回顾过去,反思现在,他能深刻地认识到:爸爸是爱我的,我和家长老师对着干是不对的,我对不起老师和爸爸,他们对我的期望很大,我一定加倍努力,改掉过去的缺点,这样才对得起老师和同学给予我的帮助.一段时间后,他的成绩赶上来了,选举班委会,他当选为中队长,成为了班里一位班级管理骨干.

总之,对孩子的心理健康教育不是一朝一夕的事,教师要善于捕捉教育契机,讲究教育艺术,用潜移默化、春风化雨的力量来培养健康的下一代!

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