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每个人的成长过程都不可能一帆风顺,遇到困难时,很多人都会颓废甚至退却,尤其是心智不成熟的孩子,很容易陷入“误区”,心理上产生不少的矛盾和斗争,引起心理不适应、情绪不协调和行动反常.这时候有目的、有计划地开展心理健康教育,对促进学生的身心发展具有十分重要的作用.
我带的六（1）班是大家认为总体情况较好的班级,但教过我们班的老师都知道,班中也有不少“懒男生”.小叶就是其中一个.上学期时,他是我们班最让我头疼的学生——每周一早上清点到校人数的时候,常听见生活委员汇报：叶志豪没来.负责校门口执勤的老师和门卫师傅也多次找我：你们班的那个孩子又在校门口大哭大闹了,硬要跟送他来的爷爷回去,不肯上学.因此,一般同学享受的是双休,而他却要“三休”,甚至“四休”.我作为语文老师兼班主任,也多次和他沟通,想了解原因,他的回答只有一种：“我一想到上学就烦!”
鉴于小叶的这种情况,我从两方面进行了分析：
一、为什么他常是周一不肯上学呢?双休日在家的生活对他有什么诱惑?经过和她母亲多次的谈话中了解到,孩子的家长都是没有休息日的,两个白天,孩子单独在家和电脑为伴,久而久之,沉迷于网络游戏中不能自拔.即使家长出门时把电脑房门锁住,孩子也会架梯子钻窗而入等这是因为孤独,无法在生活中寻找乐趣而去虚拟世界寻求慰藉的方式,陶醉其中,满足“快乐”的心理体验.
二、照理说,上学后有那么多同学陪伴,他不至于孤独,为什么仍觉得上学烦呢?学校生活又给了他哪些心理压力?多次和他真诚谈心,学生也说出了自己的心里话.首先,自己成绩不好,英语经常要背诵默写,语文经常要做阅读理解、写作文,要花时间、动脑筋的作业让他难以应付.其次,因为自己多次不肯上学,所以同学们常在老师不在的时候嘲笑他.因此,他要把自己封闭在家里,从网络中寻求心理平衡.
此时,我认识到他之所以不肯上学,其实是一种孤立无助的表现,渴望得到别人的关爱,但又因成绩差而自卑.这时候,如果家长和老师不闻不问,或批评责骂他,不仅不会消除这种不健康的心理,反而会增强这种心理.长此下去,心理的闭锁会越来越强烈,更加孤立自己,直至不可救药.于是,我采取了以下几种措施,努力帮助孩子克服心理障碍.
第一,加强与家庭联系,说服家长尽责,给他一个健康的双休日
我一次一次和她母亲通话,做好她母亲的思想工作,希望她为了孩子的健康成长挤出一点时间来,陪陪孩子,减少孩子和网络接触的时间,让更有意义的活动取而代之.另外,我也建议家长不要使用强硬手段,比如说锁房门,这只会让孩子更加反感,更容易激起他的反抗情绪,影响他的健康成长.经过多次推心腹的交谈,终于使他们接受了我的建议.由于家庭与学校共同努力,孩子的双休日有了变化,逛超市、打篮球都给他带来了快乐,更体会到了家长对自己的关心.
第二,运用行为疗法,使他感受到成功的喜悦,减轻心理压力
首先,我认真分析孩子的学习能力,不动声色地给他适当减免一些超负荷的作业.比如说我要布置一篇较难的课外阅读,我可能会说,今天叶志豪在哪一方面表现特别好,所以奖励他少做一题,希望其他同学也有出色的表现,争取这样的机会.
另外,我会努力寻找孩子的闪光点,让他在同学面前抬起头来.有一天课堂上,我提出一个问题,很多同学不会答,竟意外地发现他举起了手,就抓住这个机会提问他.开始,他讲得结结巴巴,但在我的多次提示下,他还是勇敢地把问题答完了.此后,我还多次为他提供尝试成功的机会,让其体验成功的喜悦和荣誉,增加良性刺激,使他摆脱自卑心理,激发起自信心和上进心.
第三,给予他集体的温暖,提高心理承受能力
为了使这孩子学会自强,也教育其他学生,我组织了一次主题班会《如何面对困难和挫折》.在这次班会中,同学们热情洋溢地发表了自己的看法,有的说,面对困难和挫折,要像张海迪那样发奋学习、努力进取；有的说,在遇到困难和挫折的时候,要勇于面对现实,不屈不挠地战胜它们；有的说,不经历风雨,怎能见彩虹等同学们还用精彩的小品、悦耳的歌声等形式表达了积极进取、自强不息的主题.整个活动中,他也积极参与,享受着活动的快乐,接受着心灵的洗礼.
经过一学年的努力,孩子的进步是有目共睹的.这学期,他再没有过不肯上学的表现,做作业也主动了许多,语文课上,经常能听到他精彩的发言,操场上,也常看到他活泼的身影.尤其是校运动会的时候,他为班级荣誉而奋力拼搏的精神,让同学们既佩服又感动.本次期末考试,他的语文还得了优秀.看到他现实生活的点点滴滴,我感到他已经回到了健康的成长道路之上.
（作者单位：江苏省张家港市塘桥中心小学）