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摘 要：党校作为党员领导干部教育培训和党性锻炼的主阵地,应该兼顾人文关怀,加强心理疏导,创造更有利于激发党员领导干部学习热情、缓解工作压力、培育健康心理的教学氛围,从而更好的关心帮助党员领导干部成长.
关 键 词 ：人文关怀,心理疏导
中图分类号：D261.1 文献标志码：A 文章编号：1003-949X（2015）-01-0045-01
一、人文关怀是坚持人本理念、优化党校教育的基本要求
党的思想政治工作要求：加强和改进思想政治工作,注重人文关怀和心理疏导,用正确方式处理人际关系.这深刻阐述了思想政治工作以人为本的根本宗旨.在思想政治工作视野中,人文关怀要做到尊重人的主体地位和个性差异,关心人丰富多样的个体需求,激发人的主动性、积极性、创造性,促进人的自由全面发展.党校为发挥对党员领导干部思想政治教育主渠道作用,应在严格学员管理的同时,落实以人为本的思想政治工作基本要求,实现自身教学管理的优化升级,积极推进教育培训改革,把以人为本的理念贯穿于每一个教学环节,真正使党校教育培训成为党员领导干部的“加油站”.
二、人文关怀是正视合理诉求、实现教育引导的有效途径
严肃培训纪律是党校教育培训和党性锻炼的基础要求.严肃培训纪律并使之成为一种自觉习惯,不仅要严查、严管,塑造一种高压态势,更应该多了解参训学员的内心想法,正视他们的合理诉求,及时进行心理疏导,推动培训纪律由被动执行向自觉遵守转变.首先要拓宽交流渠道.从满足参训干部正常交往和增加团队协作意识的角度出发,多为他们搭建交流工作、交流思想、交流学习的平台.多安排一些“集体研讨”或“分组讨论”活动,适当开展文体竞赛活动,时间较长的班次还可以定期调整课堂和就餐座次,让每个人之间都有交流和发言的机会,达到增加沟通、增进交流的目的.其次要改进学员选调方式.党校培训要更多的考虑干部自身需求,既要兼顾组织需要,又要多结合干部自身状况,建立健全以组织调训为主、自主选学为辅的培训方式.当干部自身感觉知识匮乏,需要充电的时候,允许申请参加某些专题培训,当干部确实因工作、家庭等原因脱不开身的时候,可以适当改变培训时间.第三要典型示范与个别引导相结合.在培树遵纪守规典型的同时,对思想认识不足、行为有潜在“风险”的参训学员,要单独开“小灶”,进行说服教育和因势利导.既要以评选“优秀学员”等形式树立标杆,引导参训学员加强自我约束,激发遵守纪律的自觉意识,又要加大个别教育引导力度,管理人员每周要与班委及其他学员进行座谈,了解参训干部表现情况,对有倾向性、苗头性问题的,要及时谈心谈话,做好教育引导和心理疏导工作.
三、人文关怀是改革教学模式、发挥主体作用的内生动力
党的基本理论教育和党性教育是党校教育的核心内容.但是,这些知识很抽象,在教学实践中看得见、摸得着的有型载体和资源较少,加之党校培训班次时间相对有限,导致理论教育吸引力不强.再就是,“灌输式”教学仍占主要地位,研讨式、案例式、互动式等教学方式虽实行,但力度还不够大,应用还不够灵活,参训学员被动地接受的多,主动询问的少.培训形式上仍以课堂传授为主,参观考察等多样化培训形式所占比重不大.
党校教育培训如何围绕党员领导干部的新情况、新变化、新问题创新教学方式、改善教学内容是提高参训学员积极性和增强教育培训实效性的重要方法,更是人文理念的外在体现,要把人文关怀渗透到教育培训改革的方方面面.一要突出针对性,根据参训学员的个性需求确定培训内容.积极开展训前需求调研,准确把握不同类别干部的培训需求,围绕培训主题、干部需求来开发课程,设置相关教学专题,按照“实际、实用、实效”的原则,编制出更加科学、更加具有针对性的培训方案.二要突出实践性,灵活运用多种方式开展教学.积极利用各类现场教学基地进行党性教育、爱国主义教育、新型城镇化建设、现代服务业等主题教育,让参训党员干部能获得直观和切身的感受,通过强化感受增强培训效果,综合运用讲授式、研究式、案例式、模拟式等教学方法开展教学,尤其是逐步加大案例教学比重,选取具有典型意义的案例开展教学,不断提高培训的生动性. 三要突出学员主体地位,让学员成为教育培训的主角.注重发挥参训干部的主体作用,多听取他们的意见和感受,多尊重他们的创造和总结,并实现学员的自主管理、自我监督、自我提升.
收稿日期： 2015-1-19
作者简介： 姜杨,东营市委党校,研究方向：党的建设.