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摘 要 多媒体计算机辅助教学成为当前国内外教育技术发展的必然趋势,也是计算机辅助教学中的一个重要组成部分.主要对多媒体技术在教育领域中的应用效果,以及多媒体技术与传统数学教学有机结合,从而提高数学的教学质量方面进行浅析.
关 键 词 多媒体技术；中学数学；教学应用
中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2012)28-0126-02
多媒体技术被广泛地运用于课堂教学后,打破了传统的教学模式.利用多媒体技术创造出形象逼真、图文并茂的教学环境,实现教师、计算机、学生三者之间的对话.多媒体计算机技术的教学运用不仅为教师教学的顺利进行提供了形象的表达工具,让教师的角色发生一定的转变,也在一定程度上激发了学生的学习兴趣,从而改变了传统教学的单一模式.运用多媒体把计算机信息技术和数学教学的特点互相结合,会使得教学的表现形式更加生动化、形象化、多样化,也有利于充分表达数学概念的形成和数学思维的发展历程,使数学课堂教学达到更好的效果.
1.多媒体技术在教育领域的应用
只有了解多媒体技术在教学中对学生所起到的作用和效果,才能设计出有利于课堂教学和有利于学生学习知识的教学软件.多媒体技术在教育领域中的应用可以分为以下几类.
1.1 多媒体计算机技术作为学生
作为学生的多媒体计算机提供了一种与课程教学相适应的情境,随着不断地交互创设新的内容,因而学生遇到的问题不再是片面狭窄的、单一答案的世界,而是随着模式的不停转换出现时表示的多项选择,而这些选择又依靠于计算机的信息.学生可以使用软件工具来完成某些特别的任务,比如使用文字处理程序软件来写论文等.从使用一般的商品软件开始,到逐一学习一种或多种计算机语言,再到自己编写程序来解决问题.通过求解相对复杂问题,可以使学生的创造力充分地发挥出来,有利于激发学生的学习兴趣,提高分析问题以及解决问题的能力.
1.2 多媒体计算机作为教师
传统的教育模式主要依赖于具有教学经验的教师来把知识教授给学生.而运用计算机技术可以代替教师进行对学生的知识传播、技能学习、巩固知识等.随着社会的进步,科学技术已经使计算机具备一定的模拟教学行为功能,因而可以起到一定的代替教师的作用.但是,由于计算机信息技术具有的局限性,它也不可能起到全部代替教师的作用,但它具有的某些功能却在一定程度上又是人类教师无法超越的.
1.3 多媒体计算机技术作为工具
计算机为教师提供了一种科学有效的课程教学设备和工具,也为学生学习各方面的知识提供了高效、有趣的学习方法和工具.比如,多媒体计算机的文件处理程序为学生学习知识提供了方便、高效的学习工具,并可以利用其绘图软件、音乐软件等功能进行学习.总之,计算机在教育领域中的运用是多方面,随着多媒体技术的广泛应用和深入推广,人们会逐渐转变对传统教学的依赖,而更加注重于多媒体教学.
2.多媒体技术使数学教学更为形象化
数学的特点就是具有高度的抽象性,但中学生的思维处于抽象思维的萌芽发展时期,使得中学生难以解决在数学课程中遇到的有些问题,加上教师单纯地用语言来教授显得教学效果过于乏力,但是运用多媒体技术来辅助数学教学,则可以解决这一问题.
比如“直线的认识”这一教学内容,由于教学内容远离学生的生活实际,学生想象力不够,教师语言表达又难以说清内容的概念,解答起来就比较困难.可以采用多媒体动画的方法来演示直线的特征：根据内容画出一条直线,再展示从两边慢慢各自延长的动画.直线无限延长、没有端点的特点就这样展现在学生眼前,使得数学教师不再费力地进行讲解,也使得学生能够更深入地理解知识,并且在脑海中建立空间观念,展开发散性思维,提高想象力,加强记忆.
3.多媒体技术为学生提供较为容易接受的知识环境
传统的教学模式由于受时间和空间的限制,无法有效地创设更多的实际情境,从而在一定程度上限制了学生运用知识解决实际问题的能力发展,而多媒体技术却可以弥补这方面的不足,创设出丰富、虚拟、抽象、具体的教学环境.比如在学习了圆周长以后,教师可以根据其知识内容创设出内容情境来帮助学生学习周长的有关知识,从而帮助学生运用学到的知识去解决实际遇到的问题.学生亲身实践,感受颇深,同时培养了发现问题和解决问题的能力.
4.多媒体技术在数学教学中能丰富课堂的教学效果
课堂教学是教师和学生共同进行的一项活动,而学生应该是活动的主体.采用多媒体教学,教学容量往往要比常规教学的容量多许多.比如在讲解函数图象时,可以先画出函数图象,利用多媒体课件在学生一边回忆、教师一边播放演示列表、描点、连线的过程中用更少的时间达到复习的目的,与传统的教学效果相比,多媒体技术教学不仅减少了时间的投入,还增加了课堂的容量.
锥体体积公式的证明依然是目前教学中的一大难题,其中渗透了很重要的数学理念——割补思想.运用传统的教学来讲解是难以讲解清楚的,即使讲出来也未必有学生能听得懂.而运用计算机模拟辅助教学,把割补的过程一一演示出来,在突出几何形体的切面与线条的同时,也增大课堂的容量,一方面提高了学生学习知识的积极主动性,另一方面又提高了教学效率和教学质量.
5.多媒体技术在数学教学中可以培养学生的实际操作能力
学生通过对数学的学习,不仅要掌握基本知识点和理论,还应该使之具备相应的能力,同时应该借助多媒体这样的现代教学信息技术,来进一步培养学生的发展能力、基础能力以及创新能力.在传统教学中,教师往往喜欢把现有的数学概念、公式、公理、定理等知识用语言讲解的方法传授给学生,而学生往往又难以理解.如果运用计算机大规模的快速而准确的数据处理功能和绘图功能,可以为学生创设出一个类似于实验数学的环境,使学生置身于这个环境中更为贴切地理解这一知识的要点.而且学生也不再像传统的教学那样死板地听教师来讲解,而是在学习中充当主动的角色,通过输入数据、绘制图像,对数学公式和定理等知识进行掌握和验证,并且通过自己的消化吸收用自己的语言表达出来.针对学习较差的学生,数学教师应多进行几次演示实验,让他们不断去弄明白问题,并熟练掌握其使用方法.这样的教学方式与传统的教学方法相比较,无论在学习知识上,还是激发兴趣方面,都是学生更为乐意接受的.
总之,多媒体技术与数学教学的有机结合,是现代教学领域对于传统教学模式的一次重大转变,是建立在提高学生学习知识的积极性和培养学生发现问题、解决问题等能力的基础上的.然而由于多媒体技术在教学领域的运用中还存在一定的缺陷和不足,因此在不断完善多媒体技术的同时,应该善于运用多媒体技术在教学中所具有的优势,最大限度地激发学生对数学的学习兴趣,并在轻松愉快的环境中学习数学知识.