加强教师队伍建设的实践与

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〔关 键 词 〕 教师队伍；精神需求；师德师风；

专业技能；成长机制

〔中图分类号〕 G637

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2013）

24—0020—02

师资队伍是学校教育的基石.看一个学校的办学水平和教育质量的高低,领导是关键,教师是基础.而要管好学校,带出一支优秀的教师队伍是校长的首要职责,培养和建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、敬业爱岗的师资队伍是校长的根本任务,是学校管理的关键所在.作为学校的管理者,如何在新的历史时期,激发教师工作的责任性和使命感,建设一支充满生机和活力的教师队伍,是我们一直思考和探索的大课题.

一、关注教师精神需求

一个人为了生活,而去工作会是很累的,因为工作而去生活,会是快乐的.无论是对于一个人,还是一个团队甚或一个国家,只要有了一种精神,就能激励起每一个人形成一个共同的信念,从而排除一切艰难险阻,朝着一个目标奋勇前进.

在学校管理中,我们要十分重视学校文化特别是学校精神的培育和弘扬,基于这样的认识,为了激发广大教师对学校办学目标的认同感,激发教师的使命感、归属感和自豪感,我们在认真总结学校的史和办学传统,根据学校办学的现实,确立了“明德启智,健体尚美”的校训,要求全体教师作为学校的传人,要学习学校精神,实践学校精神,弘扬学校精神.自觉养成“三种精神”,即职业精神、团队精神、奉献精神,增强“四种意识”,即责任意识、使命意识、危机意识、质量意识.让学校精神成为不可替代的教育资源,成为师生追求的共同愿景.

二、重视师德师风建设

针对学校工作实际情况,我们在师德师风建设中认真落实师德师风“八查”活动,并以此为重点,使师德师风建设落到实处,取得实效.

一查是否贯彻党的教育方针,依法执教.要求全校教师全面实施素质教育,认真学习有关教育法律法规,遵章守纪,文明从教.

二查是否爱岗敬业,为校争光.使教职工深刻认识到“学校无小事,事事是教育,教师无小节,点滴皆楷模”,营造“重德光荣,轻德可耻,爱校如家”的良好氛围.

三查是否关爱学生,为学生服务.严禁侮辱、谩骂、歧视、体罚或变相体罚学生,树立垂范意识,服务意识,从身心上真正关爱学生.

四查是否苦钻业务,创新教法.教无止境,要求老师们勤学苦练、锲而不舍,使自己的教育技能真正让学生满意,教育质量让社会满意.

五查是否热情接待家长,主动与家长联系,注重家校结合,沟通家、校、社会整体育人渠道,严禁向学生家长索要或变相索要钱物.

六查是否谦虚谨慎、平等待人.对待同事要团结协作,和睦共处,对待学生要一视同仁,特别关爱困难学生,以高尚的人格熏陶——处处堪为人师.

七查是否利用职责之便,谋取私利.严禁违规、强迫学生购买书籍资料或其他物品,严禁向学生乱摊派、乱收费.

八查是否遵守社会公德、举止文明、严禁、禁说教师忌语,争当守纪楷模,严禁随意停课、调课,违规补课.每位教职工要联系实际,自觉审视以往的教育教学行为,认真查找自身存在的问题和不足,自觉接受学生和家长的监督.

三、加强专业技能培训

1.加强校本培养和外出培训.学校召开年级组会议和教研组工作会议,制定年级组工作计划和教研组工作计划,全面布置并安排教师学习、教学活动和教研活动,将教师的业务学习和教研工作纳入学校的整体工作,全面检查,全面考核.

坚持按照“先培训、后上岗,不培训、不上岗”的原则,学校创造条件对新教师进行“全员培训、全面培训、全程培训”.学校每年选派科任教师参加省市县组织的各类专业培训,培训结束后,学校召开教研组工作会议,专题传达培训会议精神.

2.加强青年教师的培养力度,为青年教师的快速成长搭建平台.多年来,学校坚持举办“青蓝工程”,加强对新分配和新调入的年轻教师进行结对培养,目前,此项工程已实施了七批,“青蓝工程”采取导师和青年教师结对的方式,形成学科导师制和班主任导师制,加强学科教师和班主任队伍的培养.通过互相听课,召开座谈会和经验交流,检查青年教师的教案和导师的培养记录等.确保培养工作落到实处.加强对青年教师的指导工作,充分发挥师带徒作用,跟踪听课、评课,使青年教师尽快适应新环境、新要求.

3.大力开展“课堂讲赛”和“两优一卓越”活动.尽最大可能提供展示教学水平的舞台和外出学习的机会,让广大教师尽快脱颖而出,担当教育教学的重任.坚持开展“两优一卓越”评选活动.“两优”即优秀教学设计评选和优质课评选；“一卓越”即评选卓越教师.此项活动,对推动课堂教学改革,提升课堂教学质量无疑会产生积极的作用.

加强校本培训,深化高中新课程改革与实施.学校以开展各类听课、专题研讨和课题研究等活动,鼓励教师在教学中研究,在研究中教学,不断增强教学研究能力,提高课堂教学质量.

四、构建教师成长机制

让教师得到发展,让教师获得成功,满足教师发展的需求,这是学校管理中的一个工作重点.如果一所学校能使教师获得成功,获得发展,那这所学校就有凝聚力,教师就会有幸福感.所以发展教师是校长的天职.为了使我校每一位教师都得到发展,这些年,我们采取了各种措施、搭建各种舞台成就教师.

1.用榜样引领教师.俗话说：“榜样的力量是无穷的”,在学校管理中,同伴的引领、同伴间的竞争对教师的成长具有十分重要的作用.为了激发教师向上奋进的积极性,一方面要重视组织教师学习全国、省、市、县优秀教师的优秀事迹,引导教师树立正确的人生观、价值观,另一方面本着用身边人的先进事迹教育身边人的理念,更多地发掘本校教师中的先进典型或闪光点,及时加以表扬.在评选先进教师、优秀班主任时尽量考虑青年教师和一线教师.在教师职务评审中,坚持注重业绩,将学历、班主任工作、教科研情况、个人获奖情况、辅导学生获奖情况、教学实绩、年度考核一一公开,让评审成为教师自找差距、自找奋斗目标的过程.同时在教师会上不时表扬教师的先进事迹.通过以上工作,在教师中营造一个较为浓厚的比、学、赶、超的风气. 2.用目标激励教师.目标对于人来说,是外在的,心理学把它称为诱因,行为学把它称为行动指向.确立目标就是用诱因激发人的动机,用指向引导人的行为.因此,现代管理学认为,在一个集体内,目标对于每个成员来说具有导向、激励、聚合、召唤的功能.为了激励教师在教书育人的岗位上勤奋工作并实现自身价值,我们开展了系列教学创先争优活动,每个人明确自己存在的差距和努力方向.较好地激发了教师的积极性,教师围绕教育教学的实践积极撰写论文、教育反思,开展课题研究,教学质量也明显提高.

3.搭建舞台成就教师.为提高我校教师的专业素质,学校鼓励教师外出学习取经.选派教师参加全国特级教师、教育专家的精彩讲座,引智、借力,促进我校教师的专业成长.通过树榜样、压担子,使青年教师既感受到来自学校的信任,又增强了工作的责任感和幸福感,引领他们快速成长.同时重视教研组、打造教研团队.促进教研组成员相互学习、相互研究、共同进步、共同提高,使教研组成为教师专业成长的共生体,利益的共同体.

五、关注教师的人文需求

在学校管理中,校长和教师是管理者和被管理者的关系,校长应要求教师按照学校的规章制度办事.但是教师是教育教学的主体,教师的劳动具有自主性和创造性,教育教学工作在很大程度上是依赖教师主观能动性的发挥.

1.尊重教师,让教师有尊严感.在管理中要给教师工作环境和心理空间上一定的“自由度”.工作部署上要讲出此项工作的重要性,让教师去理解,使其内心有认同感,变“让我做”为“我要做”；工作落实检查中,要从关心的角度多了解和理解老师,多些沟通与指导,不讽刺、挖苦、训斥教师.

2.关心教师,让教师有快乐感.为了使教师在紧张的工作中,能愉悦身心、融洽人际关系,我们除了做好常规的一些关心教师的工作外,如婚嫁等祝贺,生病慰问外,对教师的父母、配偶患重大疾病、过世,学校上门慰问.融洽了同事、干群关系.

3.坚持办校,让教师有主人感.学校通过教代会、座谈会、个别交流,认真倾听教师的意见和建议,积极主动地改进工作,并及时与教师沟通交流,以达成共识.

尊重教师,可以增强教师的快乐感；关心教师,可以增强教师的幸福感；理解教师,可以增强教师的满足感；肯定教师,可以增强教师的成就感.而这快乐、幸福、满足、成就感又可以转化为广大教师对做好本职工作的巨大动力和对学校的亲和力.

总之,教师队伍建设工作艺无止境,没有定法.但只要我们管理者坚持管理为本,人和为根,改革为魂,创新为魄,勇于探索,思考不止,让实践之树常青,那么一定会使学校成为教师快乐成长的沃土,教师幸福发展的舞台.

编辑：蔡扬宗