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文章在对实验教学存在的问题进行分析的基础上,提出了提高高校实验教学质量的建议,力求满足提高高校教学质量的要求.
高等院校实验室是培养高级专门人才,提高学生实践能力、创新能力,实施素质教育的重要基地；是学校教学和科研工作的重要组成部分；也是知识创新,技术开发的重要基地.加强社会实践和专业实践等一系列问题,是摆在当前高等教育教学改革中的重要课题.
一、实验教学模式中现存的问题
1.重理论、轻实践的观念依然存在.在过去的很长时期内,我国的高等教育一直侧重于理论教学,认为实验教学是理论教学的辅助,是通过增加感性认识帮助学员理解和掌握、巩固和加深理论知识的桥梁.由于未给予足够的重视,所以在投入、研究和建设上与理论教学存在着一定的差距.
2.实验教学内容单一,方法趋于僵化.在实验室教学过程中,一般来说,教学内容都比较单一,仅限于本专业或本学科,而且大部分是对一些理论知识的验证性实验.也就是由指导老师确定实验的目的,讲解实验的步骤,点明实验中应注意的问题和避免误差的方法,学员只要认真听,详细记,依据既定的步骤按部就班,得出结论填入实验报告,就算是实验的圆满成功.那么实验的原理是什么,实验步骤为什么具有可行性,通过其他途径是否可得到相同的结论,在实验的过程中受到哪些启发,产生哪些新的思想和意识等等,似乎并没有得到师生的充分重视.
3.实验教学手段跟不上科技发展的步伐.在现在许多高校实验室教学活动当中,指导教师讲解某些原理、实验时,往往是通过实验室现有的仪器设备来进行演示和模拟,但由于实验室空间、环境的有限性,资金投入的有限性,仪器设备可利用率的有限性,从而使一些实验无法进行或不能完全顺利的进行,这就给实验教学带来了一定的阻碍.
那么对于实验教学中存在的这些问题,我们要进行针对性的研究和积极的改进,以促使实验教学体系更趋向于完善化.
二、如何提高实验质量,适应教育教学改革,培养合格人才
1.提高实验、实习教师综合素质.要建立一支思想政治、业务素质高,具有奉献精神、创新精神、开拓求实精神的实验教学人员队伍,就要提高其整体素质.一方面要依靠实验教学人员自身努力,增强自我完善意识,积极参加课题研究和技术开发、撰写论文等工作,提高自我,另一方面,要鼓励实验教学人员通过多种形式提高学历层次和整体素质；加强对实验教学人员的业务、技能培训,更新拓展知识结构,夯实实验教学理论基础,提高实验教学水平和实践技能；要根据工作需要派遣实验教学人员参加各种培训班、研讨会、交流会,选派人员到对口的有关教学单位进行考察学习,结合实际组织实验教学人员参加基础知识、专业课程的学习和计算机、英语等培训班.通过采取以上措施,改变实验室日常管理总体效果不理想以及实验教学人员地位偏低、综合素质差的状况.
为激励和调动广大实验教学人员的积极性,建立一支健康、稳定的教学队伍,要注意协调有关政策,完善规章制度.对实验技术人员晋升专业技术职务应给予适当的指标,并将实验教学成果与科研成果等同对待；在工作条件、劳动成果等方面与教师同等对待；岗位聘任条件和待遇与教师同等对待；设立“优秀实验室工作者”奖和“教学优秀”奖等.只有这样,才能稳定实验人员队伍,充分调动实验技术人员的工作积极性,提高他们的活力和内在潜力,为学校实验室体制创新,管理机制创新,实验教学内容、方法、手段创新做出更大的贡献.
2.实验设备的利用、完善、改进与更新目前在高校普遍存在开课时数有限,设备利用效率偏低等问题.为了加强和提高学生们动手能力和操作技能,要考虑对学生开放实验室,使学生们带着问题随时进入实验室进行实际操作,为学生提供理论联系实际的学习场所.充分利用现有设备,提高学生实际动手能力和操作能力,在协调好教学、科研、生产的设备使用条件下,合理安排教学与对外服务的关系.充分利用和发挥实验室设备和仪器的使用潜力,实行对外开放,不仅可以进一步提高实验设备的投资效益和利用效果,充分运用专业优势为社会服务,而且能不断提高教师业务水平,加强与生产实际的联系,更好的为教学服务.同时在教学经费紧张的情况下,要发扬自力更生的优良传统,做到在学校少花钱或不花钱的情况下,也能更新改善实验条件和实验设备.要充分挖掘教师和设备的潜力,充分利用旧设备,对它们进行改善、重组、重装、设计、改进,使人才和设备发挥出最大作用.
3.理论教学和实践教学相统一课堂教学和实验、实习是密不可分的两部分,两者有机的结合,才能达到教学要求.因此,实验、实习教师要不断加强理论知识的学习,及时了解新内容、新标准和新技术,结合课堂教学的内容,使学生们的理论和实验、实习紧密结合.在实验、实习的过程中加强理论知识的理解、巩固.要转变课堂上“满堂灌”的教学方式,采取启发式、专题式的教学.教师也应该多进人实验室,了解实验设备,特别是我校实行聘任制以来,许多教师岗位都有实验室建设的职责,这对实验室建设和实验队伍的提高均有重要作用.授课时结合实验设备,采取理论与实验结合的教学形式,增强学生兴趣,调动学生参与课堂实践活动积极性,让学生多动手,以提高实验技能,巩固理论知识,提高实践动手能力.
4.实验、实习课的组织方法实验课有演示性、论证性、综合性、研究性、实际操作性的多种形式.实验课的讲授形式是一般先讲后做或一边讲一边做,在教师的指导下,以学生动手为主等方式.让学生在理论的基础上进行实践操作,巩固所学到的知识,加强实际动手能力.
教师的实验课组织应包括以下几个方面:（1）在理论的基础上掌握各种实验设备的原理、基本性能、使用方法及科学实验方法.(2)首先自己熟习各个实验内容,结合理论内容和实验设备认真进行备课.(3)熟练掌握各个实验设备及操作方法.(4)组织和指导学生进行实验.(5)解答学生提出的问题.(6)采取考试、考察、出勤等考核办法,评定学生的实验成绩.
5.加强各实验室的档案管理.建立和完善实验室的各项档案,使其规范化和科学化,正确、全面反应实验室建设的历史,是非常必要和有意义的.实验室的建设和管理水平是衡量高校教育质量的重要标志,而高校实验室档案是实验教学管理中不可缺少的一部分,档案是历史真实的记录.在平时工作中,根据档案、实验室自身的特点和行之有效的运行机制,建立起实验室档案,进而利用实验室档案,规范实验室各方面的管理工作,是实验室管理和建设不可缺少的一项重要工作.实验室的档案包括实验室的建设和规划、实验教学、实验人员的管理、实验仪器设备的使用和管理、低值物品的使用和管理、危险化学药品的使用和管理、实验室的各项规章制度、实验室的文明创建等.实验室的档案不仅要有纸质档案,而且要有电子档案,便于查找和保管.
总之,实验、实习教学在培养学生成为创新人才的整个教学过程,起着非常重要的作用.我们要从师资队伍、物资基础、管理的规范化等方面搞好实验、实习教学工作,不断提高学生实际动手能力,增强学生对未来工作的适应性,提高认识和分析问题及解决问题的能力.
参考文献：
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[3]何晓阳等.专业实验室建设的探索与实践[J].实验室研究与探索,2003（3）.
[4]王一珉,李晓林.优化实验室资源配置,支撑创新型人才培养[J].实验室研究与探索,2010（12）.
（作者简介：张 蕾（1974.4-）,女,陕西蒲城人,实验师,在青海大学土木工程学院工作.）