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摘 要 ：创新就是对不断出现的新情况、新现象、新问题、新领域作出新的理性分析和理论解答,对认识对象和实践对象的本质、规律和发展变化的趋势作出新的揭示和预见,对人类历史经验和现实经验作新的理性升华.其核心在于一个“新”字.
关 键 词 ：高中思想政治课 创新能力 兴趣
创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺不竭的动力.创新教育是素质教育的灵魂,高中思想政治在推行创新教育中责无旁贷.所谓创新教育主要是指研究和解决如何培养人的创新意识、创新精神和创新能力的教育实践,其宗旨是发掘人的创新潜能、弘扬人的主体精神、促进人的个性和谐发展,以利于其做出创新贡献.在高中思想政治教学中,进行创新教育我认为关键是四个步骤.
第一、为让学生敢于创新,竭力营造宽松的学习环境.
对学生的学习来说,良好的心境和情绪积极的情感有着相当重要的作用.如果学生在课堂上怕说错话,不敢发言,担心发言被老师批评、被同学讥笑,那么它他就不敢大胆地表达自己的想法,从而妨碍学生的独立思考,进一步影响师生之间、学生之间进行深入的交流和探讨,甚至使学生封闭自己的心灵,也就谈不上创新.因此,营造宽松的学习环境,建立良好的师生关系和同学关系很重要.教师要做到尊重、关心和平等地对待每一个学生,并消除学生的恐惧感,使他们在课堂上畅所欲言.作为老师要充分肯定学生观点中合理的部分,不失时机地加以鼓励,保护学生的好奇心、求知欲和想象力,进而激发学生的学习热情和创新热情,在此基础上加以正确的引导.同时,教师还要关注其他学生的反应,一个学生在课堂中的积极表现,往往被其他同学看成是出风头,因此学生会担心怕答错被同学讥笑,从而影响了在课堂上的积极性.因此,作为教师要深入到学生中去,倾听每一个学生的见解,观察每一个学生的表现,既要注意把创新机会留给每一位学生,又要让学生团队合作精神、唤醒全体学生的参与意识,尽可能地化解、消除学生之间存在的对立、抵触、以及不信任等不良情绪,把注意力转移到共同学习上,促使学生积极质疑,大胆创新.
第二、激发学习兴趣,让学生乐于创新 学习兴趣是一个人经常趋向于认识、掌握某一事物,力求参加该活动并具有积极情绪色彩的心理倾向.一个人做他感兴趣的工作,效率就高,效果就好.反之效率就低,效果就差.如果学生对学习思想政治不感兴趣,那么就会抑制学生学习的主动性和积极性,而且会直接影响教学效果.所以,激发学生的学习兴趣对培养学生创新精神和实践能力至关重要.具体做法如下：
首先要善于旁征博引,用鲜明的事例创设形象生动的教学情景.思想政治课较为抽象、趣味性差,学习过程中学生往往感到政治课枯燥无味,更谈不上有所创新.所以,教师要采取灵活多样的形式,将富有哲理的寓言,脍炙人口的诗歌,言简意赅的歇后语,饶有情趣的民谣,美妙动听的音乐,启迪智慧的谜语,幽默省人的漫画以及国内外重大问题和社会普遍关注的热点等融入教学过程之中.让学生在上课时有新的感觉、新的发现、新的体验,进而产生并保持较浓厚的学习兴趣,保持活跃的思维状态,产生强烈的求知欲和的创新意识.
其次是要善于设疑,激发学生强烈的思考.韩愈说：“师者,传道、授业解惑也.”惑就是疑问,“学起于思,思源于疑”.教学过程实际上就是质疑、解疑的过程.在教学过程中,教师要善于针对所学的知识设立疑问,制造学习玄机,从而挑动学生求知欲,点燃思维的火花,引发学生探索问题的热情,在积极主动的思考中进行创新.
最后是要引导学生积极参与,培养学生的创新能力.在思想政治课教学中,教师可结合教学内容选择恰当的参与形式来培养学生的实践能力.如讲“集体主义”这一内容时让学生进行“班训、班徽设计”比赛,以培养学生动手能力；讲经济常识可组织“股市追踪”；讲哲学常识可进行“哲理辩论”；讲政治常识可以举办“时事述评”等等,这些都是培养学生实践能力的好形式.只要教师精心策划,不拘一格,大胆创新,就能使学生在教学参与中闪现出创新的火花.
第三、引导学生自主创新,促使学生善于创新, 大力改革课堂教学,正确发挥教师主导作用,重视学生主体作用,使学生自觉完成创新能力的培养.
例如：可以让学生走上讲台.指导学生结组集体备课,在备课过程中,要求学生独立处理教材,搜集材料,强调学生要在解决问题时多问几个为什么.然后在小组内试讲,上课时给每个学生10分钟的授课时间,学生必须简明扼要的讲清本课的教学目的、要求、重点、难点等问题.最后,教师进行总结.通过活动培养学生的自学能力、独立思考能力、处理教材的能力,促使学生更深刻的理解教材内容.
在讲授“我国外交政策的基本点”这一框题时,我就接和当时的时事热点亚太经济合作组织领导人非正式会议,联系教材知识,组织学生展开讨论.讨论中,有的同学从国际组织分类的角度分析说明；有的同学从政权基本政治制度的角度分析概括；有的同学从国家职能的角度来解释.在充分肯定学生的讨论分析之后,我又说,这次会议之所以在我国上海举行,是因为上海是改革开放以来我国经济发展最快的地区,是我国经济快速发展的缩影.在上海举行充分显示了我国综合国力的增强和国际地位的提高.这样,课堂气氛活跃起来,而且学生的爱国主义情感也被极大的激发出来.很好的发挥了政治课教学的德育功能.
第四.在开展专题研究中培养学生的创新能力.
专题研究以作调查、搞实验、搞设计、写论文报告等实践活动为重要途径,以必修课和活动课为主要载体,并特别强调校内外、课内外学科间的交互作用,注意引导学生以高度的责任感去观注社会,关心国家和人类的前途,最终以培养学生的创新精神和实践能力奠定基础为目标的教学活动,这种研究可以真正构建起学生的主体地位,可以激发学生的独立思考和创新意识,培养创新思维习惯,可以培养学生收集处理信息和获取新知识的能力,分析解决问题的能力,语言表达能力和团结协作的社会活动能力,对培养学生的创新能力有重要意义,开展专题研究首先要根据学生的知识基础确定研究专题,然后由学生自主参与社会调查,搜集有效信息资源,再通过学生自己建构专题性知识网络,综合提取多学科的主干知识并给予发展,从而形成自己的研究成果.
总之,作为高中政治教师,我们应有广阔的胸襟.满腔热情的去鼓励学生创新,创新教学不仅需要我们全面贯彻创新教育的教育教学原则,还必须遵循高中生心理发展的规律,改革传统的教学方法,寻找培养学生创新能力的新途径.爱是创新教育的灵魂,爱是成功的源泉,“爱满天下”是陶行知先生的崇高境界.创设真诚,博爱,和谐的教育气氛是最崇高的师德境界,是青少年构建创新能力的动力源.中学时代是青少年智力发展的最佳时期,也是身心发展和世界观形成的最主要的时期,更是是创新能力培养的关键时期.学生创新能力的培养,是一个潜移默化的过程,它离不开课堂教学的主阵地,离不开教师的正确引导.