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我是一名语文教师,教龄二十余年.回想自己从一名师范生成长为一名普通的教师的过程,我感慨万千.正是因为课改的实施,给我创造了一个成长的平台,才有了我今天的教育教学成就,这段历程让我终身难忘.
我真正接触课改是在2003年9月,因为之前我从三年级起就带着的那个班学生刚毕业出去,所以我又得从头开始再带一个新的班级了.而课改开始时,我所教的那个班学生还学的是旧教材,且当时还没有在学校全面普及开来,很多时候只在个别环节中慢慢运用.这使得我很少接触新课标,当然平时通过不同形式的学习渠道也有一些机会了解到跟课改有关的问题,只是在日常教学工作中极少用,这也是当时整个学校的教学状况.可这时课改已经实施了有四个年头之久了,我其实等于是刚刚才开始接触新课标.对于我来说,我得从头学起,也就是说一切我都要从头开始.此时,正值我们学校换了新领导,校长及主管教学的领导都下大力气狠抓老师们对课改的学习和认识,课改全面实施势在必行.
我很清楚自己所面临的处境,新教材,新教法.我明白不懂就得学,不然就很难适应当前的教育教学工作,所以当务之急我得先学习新的教育教学理念,要以新的理念来支撑自己的教学,这样才能跟上时代的要求.于是,我找来新课标的有关内容研读,改完作业后,我就拿出来看,尽量把重点和关键部分记在脑子里,我想这样起码会在不知不觉中影响我的思想,使我的旧的教学模式可以得到扭转.所以那时候,备课时我总是找一些好的教案如饥似渴地看,看别人设计的整个过程,更看各教学步骤中的评议.例如教学案例说这步这样教的原因是什么,符合课改哪些理念等.让我理解新课标理念含义的同时,也学会了运用的方法.在授课时,我不怕摒弃已有的教学方式方法,而以最能体现新的教学模式的方法来取代旧的模式,以全新的姿态出现在学生面前,尽量让学生感受新的教学理念带给他们的实际效应.事实证明,学生们在这些新型的教学模式的学习中获得了实惠.我也因此收获了快乐.
新课程,新课标,对于我来说是全新的教学形式.虽然我已经是一名有一定资历的小学高级教师,但我要一边学习,一边实施,这的确是一个挑战.这时,正值教体局每学期都举行一次新课程教材培训.2004年3月底,县教体局组织全县小学语文教师进行小学语文新教材的培训,主要是对人教版的教材和对所教学的教师进行系统的培训,我有幸参加了这次的培训,聆听了各位代表的发言,使我对新教材教育教学有了更深的认识,使我进一步了解了教学中应注意的一些问题,不断总结与反思,提升自我.首先是我开阔了眼界,提高了教育理论水平,能从更高的视角来审视往日的教学工作,随时认识到自己在课改中所走的弯路,体会到教育理论指导对提高教学质量的重要意义,实现了真正意义的有效教学.其次是教材的培训.我更是感触很多,真切的感触到自己的不足,真切的感触到人外有人天外有天,增长了知识,增长了见识,使自己开阔了眼界.
我没有辜负领导对我的期望,平时积极参加各类课改教学论文的撰写活动,多次获省级、市级、县级等级别各类奖项.这些年来,我按课时完成教学工作,既要辅导学生学习,又要写论文,这是何等的艰辛.但我特别享受这样的过程,它让我生活充实,工作充实,学识充实,收获也充实.我勇挑重担,服从学校领导的安排,不计得失,认认真真在自己的岗位上教学.我明白成绩只代表过去,未来的教育教学之路还很漫长,我将向着做一名专家型教师的道路一直努力走下去,做一名受学生喜爱,受家长信赖的新时期的教师,并且无愧于新型的人民教师的光荣称号.
我时常怀着感激的心情回顾课改这些年来自己所走过的道路,我感谢课改给予我带来的这一切,荣誉与教育教学的根基,我相信每个人的成长道路都是不同的,但是我坚信,在成功的背后一定有付出,没有付出就不可能有回报.正如人们常说的：不经历风雨,怎能见彩虹.我愿意看到更多风雨后的彩虹,让这些彩虹在我的教育教学之路上更加绚烂.