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【摘 要 】教师的成长,离不开经验的积累,更离不开教学实践的反思.反思不仅仅是一般的分析总结,所以不能是低水平的简单重复和回顾,而应是在反思层面上再学习、再提高.然而,现在部分教师缺少反思的意识,缺少反思的机会,缺少反思的方式,有的学校搞短期行为,靠加班加点,做表面文章,更缺乏反思的氛围.如何反思?怎样的反思更有效呢?笔者根据自己的体会和观察,着重谈几点反思,作抛砖引玉之效.
【关 键 词 】高中教师 教学反思
一、教学反思及其方式
教学反思,指的是从新的角度审视自己的教学行为,让教学行为更多地转化为教育智慧.反思要坚持实事求是的原则,掌握并运用教育(学)理论,努力使自己的教学从经验传承走向理性思辨.反思一定要有批判精神,及时捕捉,多问几个“为什么”、“假如这样,会如何?”等等,也要多动笔、动脑,深化积累,多与同行交流,相互促进.反思往往是教师思维火花的闪烁.
反思既有回顾性的“实践后反思”,又有过程性的“实践中反思”,也可以是“实践前反思”――运用经验教训对新的实践过程进行指导的、具有前瞻性特征的反思.
教学反思的方式多种多样,如课后心得、教学点滴、每周整理、单元小结、学期总结、练习评析、归纳梳理、案例分析、组内讨论、师生互动、网上互评、实验探究、优化重组、创新论坛、论文提炼、课题研究等等.
二、教学反思的几个重点
1.反思的核心――课堂教学.课堂是我们教师实施教学的主阵地,要让课堂更好地为学生的成长服务.每上一节课或每个单元或章节结束,有必要及时地回味、深思,并把所得所示记录下来.主要包括对教材的知识点落实如何?对教材的再创造是否切合学生实际?课堂节奏感、密度大小适当吗?有没有让学生体验感悟?是否解决了学生的实际问题?学生反响如何?有关细节处理得当吗?有无改进提高之处?有没有对学生新的想法或观点质疑或充分鼓励并因势利导?对突发事件有没有机智应付?产生新的教学灵感没有?讲练结合得好吗?课堂小结如何?重点难点突出、突破了吗?上课有没有?是否有感召力?
2.反思的焦点――作业练习.练习是学生掌握知识、巩固提高的重要手段.练习的多少及其效果是我们反思的焦点.精选练习、及时批改、反馈订正、有效讲评等有利于教师判断练习布置的科学性,有利于教师及时了解教学效果,有利于及时调整教学策略,有利于弥补教学缺陷,有利于促进学生的巩固提高.反思作业练习,既要反思量的多少又要反思质的提高,还要反思练习的形式和答题的规范性等.另一方面,要反思“软作业”：课堂笔记的整理、预复习等,是否引导学生梳理知识、归纳小结,使知识网络化、系统化.还有,针对新课程作业形式：研究性学习、小课题、社区服务等,反思其可行性、实效性和开展状况,及时指导点拨.
3.反思的热点――课件使用.在平时的教学中反映出一个大问题,那就是课件用得太多、太烂.我们需要反思：每课必用课件,处处点出,教学效果好吗?课件动感如何?是自己制作的吗?点击能代替点拨吗?所用课件是否就是网上下载?自己修改过吗?传统意义上的启发式怎样充分发挥?师生互动、学生感悟体验怎样更有效地进行?如何充分利用板书的优点?怎样加强动手实验及学生实践能力的培养?等等.另外,除教师采用课件外,开辟网站、师生网上对话交流、网上改作业及师生共同制作课件等也值得进一步的反思和探索.
4.反思的增长点――教育科研.教学与科研不是“二张皮”,将先进的教育理论转化为自己的教学思想,学习他人经验,不断总结提炼、摸索探究是教学反思新的增长点.不做“教书匠”,要做一名学者型教师.应该诚心去学习,虚心去交流,用心去积累.充分利用各种机会和各种媒体,直接地或间接地学习、观摩,不断地提升自己.你有没有写教学心得、写案例、写论文、参加课题研究?是否参加各级各类培训?是否参加有关评比并获奖?是否被评为各级各类的先进或学科带头人?有没有形成自己的教学风格和特点?怎样朝名师方向努力?等等,需要我们反思,更需要我们以实际行动,扬长避短,去努力,再努力!
5.反思的难点――竞争与协作.普通高中竞争激烈,难免保守甚至互相封锁,怕人家超过你,但因工作量大,又需要集体协同作战,所以竞争与协作是发展趋势.在教学中做管做,反思亦难.往往自己搞一套,协作也是表面化,且不愿意去改变现状.
事实上,同事之间讨论、交流,会产生新的思想,迸发出新的火花.集体作用的发挥,共同合作的力量,远远超过你个体的创造,远远胜过你个人的效果.
6.反思的闪光点――“困难生”的关爱与补弱.都说“困难生”有其闪光点,我们教师应该去发掘或挖掘,只要我们真诚地关爱,用情的呵护,用力的帮助,耐心的点拨,细心的指导,一定能使他们闪闪发光,健康地成长.
补弱的另一层反思是学生薄弱学科或学科中的薄弱点,是否能得到有效的弥补,其总分效应高不高?其意志品质和精神状态怎么样?这个问题的解决在现阶段的形势下是有实际意义的.
总之,重视反思、及时反思、深入反思、有效反思并持之以恒,提高反思能力,是教师成长的不竭动力,是教师不断超越自我、提升品位的必由之路.