科研引领教育助推教育教学上台阶

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一、 走教科研之路

教育科研是幼儿园发展的第一生产力,是建设一个优秀的名园必不可少条件,是提升教师专业成长、培养高素质教师的捷径.一个好的幼儿园,唯有全体教师的教科研水平提高了,教育教学水平才能有所提升.因此,从1999年以来,我们清楚地认识到没有科研工作的幼儿园,是不完善的幼儿园,没有科研能力的老师是不称职的老师.我们先后参加了《创新教育研究》、《幼儿体育活动中的创新教育》等,特别是最近几年来,在教科所刘惊铎、姚亚萍两位教授的引领下,参加了“九五”、“十五”、“十一五”的“环境教育”、“可持续发展教育及其师资建设”、“生态体验培养健康人格的德育模式研究”“儿童动物福利教育”等的科研课题研究以后,我们老师的整体素质有了一个质的飞跃.

二、 促进教师专业成长

1.科研带路,为教师专业成长提供理论基础.

教育科研,促使我们不断学习教育科研相关理论,增强教育科研意识.通过多种途径,多种方式,进一步增强学科知识素养,不断提高科研分析研究能力,注重学习最新的教育理论,及时地更新自己陈旧的教育观念,用新的教育理念武装自己的头脑,以人为本,时时处处把孩子的生命安全和培养健康、快乐的孩子放在第一位,让孩子在游戏中学习、发现、探索,培养孩子的创新精神和创新能力.新的教育理念的形成,使老师们的理论水平有了一个质的飞跃.

2.教科研结合,在反思中促进教师专业成长.

科研,使我们的老师在实践研究中有了第一手资料和经验积累,有了有话想说,有话要说的念头.我们通过让教师设计教育教学案例、说课、优质课评选活动,把想说的话说出来,帮助教师提高专业素质.设计教育教学案例、说课、优质课活动的过程,是重新认识教育教学事实的过程,也是反思、研究、总结、提高的过程.它需要运用教育教学理论对教育教学案例进行分析,这就促使教师带着教育教学案例的实际问题,深入地学习有关的教育教学理论.我们非常重视教师设计教学案例、说课、优质课活动,经常组织开展推门听课、说课比赛等活动,给老师们提供了很多锻炼的机会,提高了大家的专业研究的水平,促进教师专业的成长.

坚持写教育教学小故事、教育教学笔记、心得体会促进专业水平的提高.科研让我们的教师不断反思,挖掘身边教育教学工作中的闪光点和困惑点加以研究,积累经验,经过实践验证后撰写成故事、诗歌、乐曲或者教育教学日记,再不断地灵活运用,进行实践和改进,思考发现并提炼出遇到的问题并成功地加以解决.

通过撰写教材、教科研论文帮助我们提高.教育科研的研究,使我们的老师无论是业务能力还是理论水平都有了很大的提高,在专家的带领下,我们老师多名教师,多次参与了环境教育教材教的编写,编写教材,需要教师有很深的理论水平和一线教学的实践经验,在经过长期研究积累后,有了第一手研究资料,要把它编成科研成果,需要经过思维加工和文字加工过程,是个再创造过程,这个过程有实践成果的累积,有教研反思的积累,还有理论知识的支撑.教材的编写使我们老师的水平有了飞跃的提高.教科研论文起点比较高,要求也比较高.幼儿园为了激励大家写论文,制定了配套的奖励措施,如设置教科研考核项目,对科研论文的获奖和发表进行精神鼓励和物质奖励相结合,充分调动老师们动手撰写科研论文的积极性,以此促进大家的专业能力的提高.

几年来,科研使我们由一个普通教师,成长为一个个既有理论水平,又有一定实践经验的高素质专家型的教师,一个环保自愿者、宣传者、教育者、研究者,让我们在一次次生命体验中,得到一次次理论提升,使大家尘封已久的心扉再一次敞开,在科研体验中我们学会了宽容、帮助,懂得了爱与责任的含义,在生命样态的多样性分享中开启智慧、丰满人格,感悟生命、感受人间真情、舒展生命样态、提升精神境界、激发生命潜能.科研,督导、引领着我们博览群书、不断创新,指导着我们设计活动方案、设计环保棋、编写环境教育画册、编写家庭教育例话,激励着我们写论文、编故事、童话、编写儿歌、歌曲等.在这些活动研究中刘惊铎、姚亚萍两位教授耐心的、不厌其烦的一字一句的帮我们反复推敲、修改、指导,使我们之前以为只有专家、学者才能做的事,我们也可以做了,那种自豪感是无法用语言能表达的.

课题的研究,让我们、孩子、家长、及其周围的人一起成长,它使我们更成熟、更自信、更完美.目前,科研工作已经是我们幼儿园的特色之一,全体教师均“以科研促进教学,以教学带动科研”的创新意识和科研态度努力工作,培养出一批批科研骨干和优秀教师.为我们提供理论的支撑,提供展示的舞台,为我们营造良好的科研氛围.如果你是一个有心人,你就会发现,每天早晨,当别的单位还在沉睡的时候,我们幼儿园早就醒了,老师们早早的来到幼儿园,每个教室里歌声一片,有的在练声、有的在演讲、有的在写作、有的在练功；每天晚上下班,别的单位已经上门落锁,而在我们单位,当孩子已经走完,老师们不顾一天的辛苦又投入了另外的工作中,这时候的幼儿园到处一片灯火通明,琴声、歌声响成一片,老师们有的在练习书法、有的在准备第二天的教育教学活动、有的在排练舞蹈、小品等很多老师都是到七八点钟才回家.也许你会问：老师们这样努力,为的是什么?是有人强迫你们这样做的吧?你们是不是有很高的奖金?你错了,我们的工资不比别人的高,我们有的是集体的荣誉感,是责任,是义务,是心往一处想、劲往一处使的拼搏精神,是不甘落后的团队精神、是每次参加全国科研课题研讨会时,那些北京、深圳、大连等天南海北的同行们在会上发言时,首先要提到：“在驻马店感悟到很多、体验到很多、学到很多,在驻马店多么令人难忘”时的自豪感.

三、提升整个教育教学水平

科研引领下,我们必须不断学习,提高自己.因此,无论是新毕业的老师,还是工作多年的老教师,都要不断进行知识更新和储备.小到新教师的琴法、教法、说话、交流的园本培训,大到科研课题的研究探索、幼儿用书的编写等等.我们经常派老师到外地学习交流,回来后对大家进行培训,向大家汇报所学内容,做到资源共享.同时还经常在园内举行教师知识技能技巧比赛,鞭策老师不断学习,在园内形成比学习、比工作的攀比风气,保教组每周都要检查、批改老师的教案和教育笔记,推门听课,进行现场指导.每学期都对教师举行说课、舞蹈、琴法等技能技巧比赛.老师们的教学水平和自身素质提高很快.成了全区、全省乃至全国幼教界的领头养,每年的各省、市、区的同行都有到我们幼儿园来参观学习,学习我们先进的教育教学经验,同时邀请我们去单位给他们的老师讲课,我们还是幼师的实习基地.

经过多年的研究、探索、开拓、创新及课题组高层专家的引领,我们幼儿园、我们幼儿园的老师们和孩子们,有了天翻地覆的变化.几年来,我们幼儿园先后被评为省级示范幼儿园、荣获国家级绿色学校、连续蝉联省级文明单位等荣誉称号；我们的园长成了市幼教界的专家,经常被师范学校、教育局请去为他们的老师做学术报告和经验交流；老师的专业技能和文化素养急速成长,教育教学水平迅速提高,4名教师评为省级学科带头人、20名省级骨干教师,30多名老师成为市骨干教师,先后参与《绿精灵当教授》、《幼儿环境教育指南》、《幼儿环境教育家长教师读本》、《幼儿环保棋》等教材的编写.编辑出版了《给孩子一把远飞的伞》、《给孩子一把钥匙》、《新幼儿环境教育实践探论》、《幼儿环保行为画册》《不能输在起跑线上的忧思》等一批具有较高的学术价值的著作.一篇篇优秀的论文在国家、省、市级刊物上发表、获奖,一个个优秀的活动方案被编入环保教科书,一个个生动有创意的优质课,被拿来供全国、全省专家教授们观

摩、学习.老师的教育教学水平的提高,带动了我们幼儿园孩子健康、快乐的发展,它使每个孩子成了环保小卫士、义务宣传员、调查员,现在的孩子们在别人面前敢说、想说、会说了,知道关爱他人、珍惜生命、懂得感恩了,他们一个个思维灵活、想象丰富、语言流畅、丰富、具有很强的表现力和创造力.一个小小的瓶盖,孩子们能想象出象飞碟、象星星、象妈妈的眼睛等上百种不同的用途和功能,这是多么令人喜悦的事呀.

如今的我们已得到别人仰慕的目光,终于托起了驻马店幼教界的一片蓝天,成为矗立在中原大地上一颗耀眼夺目的明珠.我相信,在高层专家引领下的我们,一定可以勇立潮头,放声高歌的,同时也深知,这只是万里长征的第一步,以后的我们将面临更大的挑战,我们有信心和勇气战胜它,未来和希望是属于我们的,我们将一路浩歌向天涯!

收稿日期：2012—02—26