增强《形势与政策》课程教学的实效性

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摘 要 :“形势与政策”课是高校思想政治理论课之一,上好这门课必须明确该门课程的教学目标,改革教学内容,优化教师队伍,切实提高“形势与政策”课程教学的实效性.

关 键 词 :形势与政策;教学;实效性

中图分类号:G642.3 文献标识码:A 文章编号:1674-9324(2012)07-0129-02

《形势与政策》课是高等学校思想政治理论课之一,其任务在于更好地指导当代大学生正确认识世界形势和把握人类社会的发展变化;掌握社会发展的客观规律,坚定建设社会主义的决心,更好地促使自己全面成长成才.通过该课程的教学,将激发大学生的爱国热情,增强民族自信心和社会责任感,促使他们珍惜和维护国家稳定的大局,为建设有中国特色的社会主义而奋发学习、健康成长.该课程不是一门普通的思想政治理论课,其教学具有自身的一些特点,增强该课程教学的实效性,是时代的需要,更是高等教育改革的必然趋势.目前很多教育工作者都在寻找一种能够真正提高学生对这门课程的兴趣,进而达到增强学生对这门课程的真正理解和感悟.只有这样,学生才能够真正做到真学和学会,也就达到了教学的时效性.

一、“形势与政策”课程教学存在的问题

紧扣社会发展大趋势,是《形势与政策》这门课程最主要的特点.该课程包含较多的热点和难点,目前这门课程所存在的重要问题是影响这门课程教学效果的重要因素,从目前看,该门课程教学存在主要问题如下:

1.对该课程的管理缺乏规范性.据笔者调研,各高校领导对于开设该门课程认识不到位,导致课程开设不规范;课程归属五花八门,有归属思政教研室,也有归属校德育中心,还有部分直接归属教务处管理;对该课程的评价和投入等没有长期有效的机制;有些高校甚至没有将《形势与政策》课作为必修课开设,简单地以几次专题报告敷衍了事.

2.该课程在教材建设方面不完善.该课程的实际特点决定其教材应该具有时政、动态等特点.但目前实际情况是,多数高校均未配备统一的教材,基本是授课老师通过分专题集中备课,制作教案和教学大纲等,对于任课老师而言,他们需要花费大量的时间和精力四处收集、准备资料;对于学生而言,由于没有教材,上课不外乎天马行空,该课程的动态性和教材建设的不规范,最终只能制约该课程的良好建设.因此,教学效果不甚理想.虽然也有高校配备有教材,但在内容上容易出现千篇一律或漏洞百出;教材的可读性和深刻度均不够,总体上均影响该课程的教学效果.


3.教师队伍建设严重不足.《形势与政策》课的教学内容宽泛、内容时效性强,因此对承担该课程教学的教师提出了较高的要求,需要他们有较好的思想道德修养,能更快更好地更新知识体系和内容.但在实际中,承担该课程教学的老师有的是专职教师,有的是专教师.往往是青年教师多,教学经验欠缺,对国内外形势与政策很难全面把握,导致讲授不深刻、剖析不精辟.这门课看似简单,但要真正上好该门课也非易事.实际教学中,承担该课程教学的教师的特殊性导致该课程在实际教学中实效性严重不足.

4.该课程教学方法欠缺.实际中,较多教师的教学技巧方法等不能很好地运用现代多媒体等教学手段,教学中收集的信息量不够,教学内容时事性不强;在教学效果上,注重政策的传递,忽视与学生的互动,缺乏对学生自我思考的引导,整体课堂气氛不活跃.

5.考核方式较简单.由于高校对该门课程的认识、大体的授课方式、师资队伍组成等原因,绝大多数高校的《形势与政策》课有考核,也有成绩,只是考核的方式与其他专业课程等区别较大,主要的方式有撰写课程小论文为主,辅之以平常的考勤等,成绩录入的时间也不统一,有每学期末录入一次的,也有每学年录入一次的,这种考核方式,很容易让学生从思想上就忽视了对该门课程的学习.

二、增强“形势与政策”课实效性的相关对策

1.认识该门课程的教学目标,规范教学机构.只有更好地认识该课程的教学目的,提高对该门课程重要性的认识,才能更好地增强其教学实效性.《形势与政策》课教学的终极目标是使学生能正确地认识世界、认识社会、认识自己的历史使命,坚定远大的理想和信念.高校对该门课程的管理机构设立,在一定程度上决定了其教学效果.实际教学中,应该将《形势与政策》课合并到学校的思政理论教学部门,才能从根本上不断完善该课程的教学机构.

2.紧跟时代特点,更新教学内容.《形势与政策》课教学重点在于党和国家的大政方针政策,国内外时政要闻,社会发展热点问题等,具有鲜明的时政性、实践性和动态性等重要特点.因此,实际教学中,高校应做到教学内容统一,要紧紧围绕教育部颁发的《形势与政策》教育教学要点,在每个学期末制定下学期教学计划,确定教学重点.同时还要注重教学内容的时效性,在落实好教育部下发的《形势与政策》教育教学要点的同时,不拘泥于教材和教学实施计划.

3.优化师资队伍.作为一门特殊的思想政治理论课,对承担该课程的教师会提出较高的要求,因此,建设好一支优良的师资队伍尤为重要.在教师队伍建设中,重点抓好专职教师队伍建设.培养和提高专职教师的业务水平,这是增强教育工作实效的重要一环.既要培养他们较高的政治素养,更要不断提高教学技巧;丰富教学内容,增强教学实效性.这是提高这门课程学习的最重要方法之一,也是最有效的方法.

4.不断更新教学方法,充分调动学生的学习积极性.高校形势与政策的教学模式以课堂教学为主.提高教学效果应该作为该课程建设的首选.教学中,教师与学生需要双向互动,学生学习的积极性对该课程的实效性有至关重要的作用.因此,传统的“满堂灌”“填鸭式”教学方法必须不断改善,在教学中要学会充分调动学生的学习积极性.根据课程教学内容不断改善教学技巧和方法,充分利用多种教学手段,增强学生学习的积极性和自主能力.

5.创新考试考核方式.在教学改革的实践过程中,传统的闭卷问答考试方式已逐渐显露弊端.针对该课程的特点,可按实际情况采用以下4类考试方式:围绕课堂教学内容,结合生活实际,撰写论文;撰写论文与期末闭卷考试相结合;将日常课堂教学互动考查与期末开卷考试相结合;抽取题目现场答辩.无论何种考试方式,都应该从近阶段国内外热点时事和大学生思想实际出发设置考题,可考虑与学习上关注的如“选调生”、“公务员”等考试要求相结合,与大学毕业生实际就业趋向相结合,使学生能更好地了解国家的大政方针.

总之,《形势与政策》作为高校一门重要的政治理论课,有其特殊的教学内容,要真正上好这门课,必须明确该课程的教学目标,改革教学内容,优化教师队伍,这样才能切实提高教学的实效性.

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