“参考”法设计

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摘 要 ：本文说明了如何有效地运用了高等职业教育的项目化教学行动导向的“六步法”,运用“参考”现有设计资料,阅读二维CAD图的方法,用三维软件进行毕业设计的过程.学生通过这样的形式,在设计过程中理解、学习、加深所学的知识、技能,取得了很好的效果.

关 键 词 ：毕业设计 参考资料 六步法 三维软件

众所周知,高职院校是培养应用型人才的高等院校,注重实际操作能力的培养,力求学生毕业后很快地适应工厂的实际工作.学生在校期间的最后一项任务是毕业设计,检验在校期间知识、技能的综合应用能力.

毕业设计是一项综合性很强的工作,对知识的要求很高,由于现在的高职院校的特点,学生在校的学习时间一般为2～2.5年,以我们机电一体化专业为例,本专业的核心是数控机床故障诊断与维修,学生要应用这短短的2～2.5年时间学习到的知识独立完成毕业设计课题,其难度可想而知.那么,如何让学生在毕业设计这一环节中应用学到的知识顺利地完成毕业设计,并且有质的提高?本人运用高职教育项目化的“六步法”作了如下尝试：

提供图纸作为参考

提供给学生工厂实际应用的数控机床或其他机床的二维工程图作为参考,要求学生读懂图纸,并把各零部件部件原理及其在机床中的作用理解透彻.

本专业毕业生要求非常熟练地读工程二维图纸,这一环节再一次加强了学生识读CAD工程图的训练.

实际上,本环节是项目化教学“六步法”的“咨询”阶段,学生在这一阶段获取必要是信息,即二维图纸信息,还有到图书馆或者网络等渠道获得的与课题有关的资料等,为后面的设计工作做好充分的准备.

将二维工程图转换成三维图

这一环节要求学生根据提供的工程二维图,用学过的三维软件（如：SolidWorks、UG或Pro-E等）把二维图转换成三维图,并进行装配以及用软件进行结构受力分析等.

本环节主要训练了学生三维软件的应用,进一步提高了学生的技能.现在有不少用人单位在招聘时就要求学生能熟练应用一种三维工程软件,甚至指定软件的种类（目前,机械制造业常用SolidWorks和Pro-E,模具制造业常用UG和CATIA）,因此,在毕业设计中加入这一环节很有必要.

这一环节,就是项目化教学“六步法”的“计划―决策―实施”阶段.学生根据二维图和查询的相关资料进行分析,列出设计的具体方案,同一组是学生进行讨论、分析,选择设计方案,并按方案实施具体的三维设计,在这过程中会有可能出现对设计方案进行修改的反复过程,在这过程中,老师进行引导和协助,帮助学生、有学生自行解决设计过程中出现的问题,一个问题的解决也许会经过多次修改,直至满意为止.

实施阶段除了要用到已有的知识、技能和学习与项目相关的新知识、新技能外,更重要的是通过“工作过程”学习“过程性”知识,同时检验决策的正确性.学生根据课题承担不同的内容,学生在实施方案时记录所遇到的问题、问题的解决方法和最终的结果等,遇到不可解决的问题时,向教师或向同组成员或其他组成员讨论,根据实施过程对方案中不合理、不完善的地方进行修订、补充,最终达成项目目标.

实施阶段的主体是学生,教师作为陪伴者,不直接参与解决问题.

撰写论文

这一环节是毕业设计的关键环节.

撰写论文的要求是：阐述机床（或某个部件）的设计过程.包括零件设计材料的选择、热处理的应用、工艺方法的选择等等,要求说明选择的理由,是否有替代方案,为什么等等.在完成设计过程的阐述后,另外还要求学生选择一个或两个典型零件进行全面的具体分析.

本环节可以说用到了大学期间所学的所有专业理论知识,另外还用到了许多在校期间没有碰到的理论或实践知识,这就要求指导老师进行进一步的辅导.

本环节是项目化教学“六步法”的“检查―评价”阶段.学生通过前一阶段的设计过程的训练,不同程度地对“机械设计”设计有了了解,通过论文的撰写,老师可以阶段性地进行检查、提问、抽检等等,从而对每一个学生有效地进行评价.这阶段的检查分为三种形式,即自查、互查和老师检查,自查和互查以简单的报告形式递交,集中交流,相互间打分,结合老师的评分,最终得到综合评分.

本毕业设计的主要目标跟本专业的核心目标一致,通过毕业设计可以使学生更进一步地了解和理解数控机床或其他一些机械内部结构原理,以方便在机床出现故障时进行分析判断,从而快速有效地排除故障.

应用该方式毕业设计的优势：因材施教.高职学生的实际情况,跟本科院校相比,理论基础知识相对比较薄弱,如果采用常规的毕业设计手段,根据机床的应用要求直接进行“无”中生“有”的方式进行机床设计,显然难度会很大,并且真正的毕业设计效果也不会很理想；现在采用这种“参考”的方式,根据现有资料进行分析、把现有的设计转换成自己的设计,在这设计过程中把以前学过的知识进行综合、整理、吸收,同时进一步学习没有学过的、工厂的实际知识来提高自己,补充自己不足的知识面,起到了事半功倍的效果.

应用该方式毕业设计的劣势：1、不容易获得实际应用的数控机床工程图；2、对指导老师的要求高,要求指导老师必须具有相当实践经验,并保持与工厂实际同步发展.

但总体说来,这种方式不失为适应高职学生的一种很好的毕业设计模式.本人应用这种毕业设计方法指导了六届毕业班学生,效果非常显著.完成毕业设计的学生反映,用这种方法可以方便直观地学到实际应用知识,到工作岗位后能快速上手.并且学生到工厂后容易实现岗位迁移,到目前为止,本人指导过的毕业生有四位学生已经在各自的数控机床生产厂家从事数控机床的研发工作,这对于高职院校的学生来说实属不易.