初中数学学科简报

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初中数学学科简报

第二期

主编:蒋义全二0一二年十月二十二日

是什么让我们的生活多了一份牵挂,让我们的学习多了一份坚持,让我们的工作多了一份责任,让我们的人生多了一份思索,让我们的未来多了一份希望"好好学习,好好生活,好好工作".在国培中,让我们学到了新的理念和新的教学方法,让我们看到了自己的不足从而寻找改进的方法,让我们在倾听中实现了新的飞跃,让我们在忙碌中收获着,充实着,快乐着.......

解决学生学习困惑,提高学生学习兴趣发布者:马上发布时间:2016-10-2214:55:57

一、拟解决问题的慨括表述

从事数学教学二十余年,学生在学习中出现的各种困惑应该引起我们老师足够重视.解决了学生学习中的困惑,教学质量也会相应得到提高.同时提高学生学习兴趣并让学生自己提出问题,自主学习,也是新课程标准理念下教师应遵循教学艺术的最高准则.

二、问题产生的原因分析:

学生形成困惑的原因很多,如:思想感情,学习注意力,学习方法,教师教或导的不足等.从知识特征和学生认知方面因素分析,还应有以下几个方面:

1,学生的思维定势的作用而引起困惑

2,受日常生活知识的积累缺失和限制造成困惑

数学来源于生活也服务于生活,初中数学的题材都取决于生活,如教材中出现的交水费,交电费及出租车车费等问题,都与现实紧密联系.但由于接触不到或不多造成这方面知识的困惑.

3,数学思维的抽象性导致学生困惑

如对公式中的字母的理解都停留在表征上,当公式中的字母换成其他时,学生的错误就更多了.

4,旧知识的遗忘,新知识的脱节形成困惑

三、问题解决的预期目标:

1,端正学生学习态度,对其理想教育,树立自信心而蒙发兴趣

2,注重知识的发生过程,揭示知识的生长,暴露思维核心,在数学活动中去学习,综合提高而产生兴趣,去发现问题.

3,分析对比知识的差异而激发兴趣,从而提出问题,

4,注重理论与实践相结合,开阔眼界,最后解决问题.

四、解决问题的计划与措施:

1,备课中以学生主体地位激发学习兴趣让学生学有动力

2,学法指导让学生有"法"可依

3,发展学习能力让学生学有创见

4,注重因人施教让学生有个性

提高数学成绩——错题积累发布者:李广发布时间:2016-10-2218:56:21常有学生问:数学我到底该怎么学上课到底把老师的板书记下来好还是跟着老师的思维不记笔记好——别问,学就对了,只要你学就行.学习数学的秘诀就是:解题,解题,再解题！不要放过任何一道看上去很简单的例题——其实他们往往并不那么简单,或者可以引申出很多知识点.所以要经常研究例题,看得懂的例题,请仔细看,看不懂的例题,请硬着头皮看.别指望看第一遍书就能记住和掌握什么——请看第二遍,第三遍.此外请重视解题中的细节错误,并且经常提醒自己,使自己不再重蹈覆辙.长期以来数学教学导致学生"高负担,低效果"的原因之一就是作业试卷过多重复,使学生忙于应付,造成了"低效率——重复练习"的恶性循环.我感觉无论是教师,还是学生积累错题,避免机械训练就是不错的选择.对于学生来说,首先是建好错题笔记,可以把本子竖着分五个格.第一个格抄上原题,第二个格写上试卷上的错题,第三个格写上错误原因,第四个格写上正确答案,第五个格是备用格.可以记好的解题方法和思路,确定今后的学习方向等.对于已经掌握的知识,在以后要避免重复性的作业,把精力,时间用在该用的地方.其次是用好错题笔记,积累错题,为的是力求做到"题目不重复出错".要求每位学生常反思:①问题错在哪里②错的原因是什么③用到那些理论知识④有何补救措施⑤有何启发平时有空,就把"改错本"拿出来,认真查看,把教训记在心上.在复习时有的放矢.通过分析错误原因,可以使复习更完善,知识掌握更牢固.避免机械训练,减轻学习负担.对于教师,首先建议学生,对做错的题目应给予更多关注,最好进行分类,比如哪些是能做对却因为计算,审题,表达等原因做错的,哪些是因为记忆不牢,似懂非懂,运用不灵活做错的,哪些是完全没有解题思路,无从下手的题.针对不同的错题,考前要及时制定相应的补救措施,对于似懂非懂的题尤其要弄明白.其次对于错题记录摘抄和整理等工作都是贵在坚持不懈.归类的问题越多越能准确的反映出问题的缺陷.积累错题时要将错题改造,由于学生的能力本身就比较差所以这点要求比较高.只能寄期望与其数学老师,希望能够帮忙改造并且反复对错误的题目进行演练.积累错题是一项长期工程,如果学生热情不高,不愿意看改错本上积累的题目.那么教师就要利用"回头卷"加以再现和弥补,达到强化记忆的目的.学生怕啥你给他治啥,他既然怕考试,你就把错题当试卷出给他们做,就原题不动也无所谓,这样等于告诉他们,考题来源于错题,看你还会无动于衷吗如果数学基础较差,建议选择比自己水平稍微高一点的题目练习,一点点进步,切忌好高骛远.第三,教师设计试卷之前可以先要求学生收集错题,把它交到老师手里整理归类.按照错误比较多的知识点,编几份测试卷和练习卷.这么做不仅可以知道学生的问题所在,而且把错题(或改编)重现在试卷中,较容易引起学生重视.总之,错题积累能持之以恒,数学成绩必将有一个质的飞跃.

学生良好数学学习习惯的培养

发布者:李广发布时间:2016-10-2214:47:42

培养学生良好的数学学习习惯是每一位数学教师都应该尽到的重要责任.教师到底应该培养哪些数学学习习惯呢

专心听讲的学习习惯是否养成,直接影响到课堂教学的效果.培养学生专心听讲的习惯,除了正常的课堂学习常规的教育与训练外,应该比较注意以下几个方面:

1,教学语言力求儿语化和趣味性,激发学生认真听讲的兴奋点.教学语言在精炼,准确的同时,更要生动,活泼,增加形象思维的色彩.如:在教学五年级"相遇问题"中,我安排几个学生表演相遇问题中的几种不同的情况——追及,同向,反向,还剩多少才相遇等,配之形象化的动作,学生十分感兴趣.

2,让学生有尽可能多的回答问题的机会,促使他们始终处于积极主动的学习状态只有处于积极主动学习状态下的听讲,才能真正做到专心.因此在课堂教学中,必须让每一个学生有尽可能多的回答问题的机会,以调动他们学习的主动性和积极性.

3,注意动静搭配,调整学生听讲情绪.数学课教学的主体结构是讲与练的结合.讲授要通过练习消化理解.因此在讲授讨论中不失时机地引导学生动口讲一讲,动手摆一摆,动笔练一练,并穿插一些轻松活泼的数学游戏,这对于调整学生的听课情绪往往是大有裨益的.学生处于一个轻松,愉快的学习氛围中,有意注意的保持时间自然增长.

让学生会看书,从书上间接获取新知,这不仅仅是一个学习习惯的培养问题,同时也是教会学生的学习方法,培养学生数学学习能力的一个重要方面.

1,在课堂上重视指导学生养成看图,看关键文字,理解数学知识的习惯.

在教学过程中,除了启发学生观察思考一些直观性演示以揭示新知外,要在适当时候穿插安排带领学生阅读理解课本插图和看关键文字.如:在教学概念"质数"时,要及时指导学生阅读课本中的有关文字,并强调其中的关键字"只有",引导大家讨论,使学生能区别"有"与"只有",更好地理解概念.

2,在课后重视培养学生预习的习惯.

在每次新授课之前,把预习看书作为课后练习布置给学生,并提出适应任教班级学生能力水平的预习要求,指导一定的看书方法,进行必要的预习看书检查.刚开始,预习要求可提得低一些,细一些,可采用填空式,随着年级的增长,逐步采用问答式,思考题等方式.

勤思好问学习习惯的养成是学生深刻理解和掌握基础的需要,同时也是培养和训练学生数学思维能力的重要途径.这一习惯的培养应注意从以下三个方面入手.

1,挖掘教材内在的智力因素,创设问题情境.

学生本来就具有较强的好奇心理,在教学中必须注意创设问题情境,激发学生"思和问"的求知欲.如:在教学"数的整除"中的"能被3整除的数"时,先由教师表演,让学生任意出几个数字,教师马上判断出它能不能被3整除,并让学生验证,再让学生讨论教师是怎样判断的,由此引入本课学习的内容.

2,调动学生多种感官,引发学生深刻思考.

学生由于受年龄小,知识面窄,抽象思维能力弱的局限,思考数学问题往往比较肤浅.因此,在掌握算法的同时,还要理解算理,特别是对易混淆的数学概念,更要调动学生多种感官参与活动.在比较分析中动眼观察,动脑思考,动手操作,加深理解,加以区别,掌握实质,灵活运用.

3,鼓励学生主动质疑.

学生学习过程中必然会产生各种不同的疑点或难点,而这些疑点和难点往往就是我们教学中的关键.因此,在教学过程中,要十分注意教学信息的反馈,注意发现和把握学生中出现的疑点和难点.并及时鼓励学生主动质疑问题,组织引导学生讨论解决这些疑难问题对主动质疑问题的学生要给予充分的肯定.

认真作业的习惯与学习态度是密切联系在一起的.这一习惯的养成对于学生良好意志品质的培养也有着十分积极的意义.所以平时应当注意以下三个方面.

1,端正学生的作业态度,提出及时,认真,独立完成的具体要求.在进行学生作业规范化训练时,突出时间上的要求——及时,态度上的要求——认真,思维上的要求——独立.同时紧紧把握住演算草稿和检验答案这两个细节,对学生强化态度的严格要求.不仅可以大大提高练习正确率,而且对于学生认真作业习惯的养成有着很好的促进作用.

2,教会学生读题,审题,在理解算理的基础上完成作业的基本方法.学生在作业时往往提笔就做,不去认真的读题,审题,分析数量关系,弄清算理,这就导致了作业过程中普遍存在的机械模仿例题的现象.因此,认真作业习惯的培养很重要的一条就是教会学生读题,审题,分析数量关系,理解运用算理的基本方法,不仅仅解应用题要这样,做计算题,概念题也同样如此.

3,学生良好数

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总之,良好的数学学习习惯是非常多的,但往往是在教学的细微末节之中,容易被忽视.养成良好的数学学习习惯,教师不仅要细心发现学生的不良习惯,而且要耐心培养.只要有利于学生健康发展,有利于提高学生的学习成绩,均可以进行培养.

怎么样才能做一个幸福的教师或者幸福地做一个教师呢发布者:马上发布时间:2016-10-2218:23:41要想真正从教师职业中获得幸福,要必须乐业.

教师的幸福来源于奉献,教师是"蜡烛",教师是"春蚕",他是人生的基石,他是伟人的梯子.正因为如此,才需要教师具备高尚的职业道德:不计个人得失,富于牺牲精神.

教师的幸福来源于创造.只有用创造的态度去对待工作,才能在完整意义上懂得工作的意义和享受工作的快乐.

教师的幸福来源与学生的成长.教师最大的快乐就是创造出值得自己崇拜的学生,教师的成功就在于让更多的学生超过自己.对教师而言,学生的成长进步,就是他们辛勤劳动的最好回报,也是他们全部付出的价值所在,更是他们的最大的快乐与幸福.父子

发布者:张义贵发布时间:2016-10-2020:30:23

好久没写一直没时间也许是借口哈哈反正是没写干吗给自己那么多借口无聊！现今的人啊满脑肥肠多恬淡感悟少没骂任何人说来惭愧.

读书多年撂下课本好久了朱自请老先生的背影一直萦绕脑海.有时感悟有时滴沥虽然生活感慨各不相同但缘与同一情感特别是我的小孩一天天张大,在来回顾心里有一种恬恬淡淡咸咸湿湿的味道,眼里是潮润的.

父子天性亲情释然.我的儿子我不爱他谁爱他真的儿子的成长有一种忧虑一丝寄托偶然也是一种怅然当看到他成长进步的每一天淘气捣蛋倔强张扬时我看到了儿子想到了父亲和处于尴尬的我一瞬间人生愧然亲情如斯.少时父亲善健谈在我们那里还是文化人读过初中.后来家穷,爷爷早逝.就回来了,是我婆独自一人拉扯大了我爸兄妹三人.记忆中婆是艰辛与倔然的.当我爸也养下我们兄妹三人时,父亲少语了父亲也由村干部变成了一般老百姓.我家几代单传人丁不旺这也是父亲要了我弟原因.这时起父亲经历艰辛责任与付出身板不在硬朗.有时背不驮但也距蒌着.少时讲的三国演义水浒西游记离我远去了.我的启蒙是在儿时一家人剥玉米时在月亮下从我爸那听来的.在后来兄妹三人都上学了父亲也外出打工给我姑父没有一般人打工的艰辛,也许是相对舒适.但有一次改变了我的看法一次姑父过生日来了很多人围在一起我发现父亲的位子很不起眼.我心里有一种冷冷的失落.也许有人说迂腐作怪读书人迂腐也许是一种牵强的自尊.社会的多样性,干吗不对这种多一份宽容呢.刚开始工作时没时间陪父亲既是借口也是话语少避免尴尬.现在不在陪父亲说话有一种喟然.努力,多给父亲阳光.为儿如此！

我的小孩如我,当我倨蒌时能给我以阳光和灿烂的笑容！身影时浓时淡.哈哈儿子记住我的阳光与灿烂这是自私的我记住父亲的全部这是我的财富