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如何让提升个人素养
"凡事预则立,不预则废",所以每位信息技术教师应该有自己的长期规划和短期目标.在以后的教学中,我要做到以下几点,来迅速促进自己的专业发展:
1,通过多种途径努力学习新课改理论知识.自己的理论水平和其他优秀教师相差甚远,还有一点感触比较深:这些理论并不像我们想象的那么枯燥,因为有很多的案例呈现在我们面前,很有针对性,很实际的摆在我们面前.学习理论知识的途径有很多,比如阅读专业期刊《中国电化教育》,《中小学信息技术教育》等杂志,再比如到一些专业的网络论坛上和同行,前辈进行深入交流,常见的论坛,比如大陆论坛等,
2,学以致用,在教学实践中不断尝试各种新课改理念."纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行".理论不用于教学实践就是空洞的说教,只有在教学实践中去不断尝试,不断寻找探索适合教学实际的理论才能把理念转换成生产力,
3,摆正心态,体验信息技术教师"职业幸福感".信息技术教师大多还担任校园网制作与管理,电脑维护,多媒体教室维护,电教设备维护等等校务工作,多学点东西对自己的发展是很有好处的,毕竟"技不压身",
4,积极参加各级教研部门组织的培训,不断进修,提高自身的业务素质,不管是专家报告还是假期培训,都能让我们学到很多东西,认识很多同行,看到很多优秀的案例,对我们专业的发展确实是很有用的,
5,多写.不论是几百字的教学心得还是专业的论文,只要有所得就记下来,在教学中遇到的问题和困惑,随时记下来,以便通过和同行交流或者向专家请教的方式去解决,多写文章有利用自己理清思路,迅速成长.
教师教学技能就是教师在课堂教学中,依据教学理论,运用专业知识和教学经验等,使学生掌握学科基础知识,基本技能并受到思想教育等所采用的一系列教学行为方式.具体包括以下几点:
一,教学语言教学语言技能:指教师用正确的语言,语调,语义,合乎语法逻辑结构的口头语言,对教材内容,学生问题等进行叙述,解释说明的行为方式.
二,板书(写意板书,投影板书,评价板书,网络板书)板书技能:指教师在课堂教学中,利用黑板以凝练的文字语言,图表和符号等形式,传递教学信息的教学行为方式.
三,讲解技能讲解技能:指教师利用口头语言并配合手势,板书和各种教学媒体等,阐述事实,揭示事物本质,引导学生思维发展的教学行为方式.
四、课堂提问
五、课堂调控我认为教师的"学科素养"应包括如下几点:
一、高度的责任心责任心是搞好工作的必要前提.
而强烈的责任心来自对工作的热爱,热爱学生,以身作则和诲人不倦等等是教师必备品质.这些要求对所有学科的教师都是适用的,对肩负着多种功能的语文课教师尤为重要.一个教师如果没有高度的责任心,一颗对学生的爱心,就不会关心学生,就不会了解学生要学什么和学到了什么,教师与学生之间就无法实现感情的双向交流和心灵的呼应,教学效果就无从谈起.
二,丰富的知识作为知识的传播者,教师的学识直接影响着学生的学习.
时代在发展,科学技术突飞猛进,在知识总量急剧膨胀的同时,部分知识也在不断老化,这就要求教师必须广泛学习,深入钻研,建立一个科学的,高效的,适应时展的知识结构体系.语文是中小学开设时间最长,课时最多,内容最广,作用最大的基础学科.它的任何一个目标的完成都依赖语文教师.语文教师是语文知识的传授者,是语文能力的训练者,是智力的开发者,还是思想品德的培养者.只有知识渊博的教师才能培养出知识渊博的学生.教师知识越渊博,学生在接受知识时付出的劳动,苦恼和花费的时间也就越少.做为一个称职的语文教师,特别是要成为独具风格的语文教师,在知识的积蓄上,不但要有以语文知识为主的社会科学方面的"百科知识",还要学一点自然科学方面的"百科知识".同时,还要养成"教到老,学到老"终身学习的习惯.
三,能说会道任何知识的传授都离不开老师的明晰,生动的表达,只有丰富的知识在脑海里,而不善于表达,教学将无法进行.良好的语文教师善于把复杂的过程说简单,把抽象的观念说具体,把枯燥的知识讲生动,把顽劣的学生说道心悦诚服,知错就改等这就要求语文教师必须能说会道,这也是实施语文素质教育的保证.小学语文教师的"传道,授业,解惑"都依赖良好的语言表达,良好的语言表达是小学语文教师最基本的学科素质.
较强的调控能力.我认为要提高教师的教学技能与学科素养应从以下几方面努力:
一、苦练一般基本功.一般基本功包括普通话,三笔字,简笔画,教具使用和制作,组织教育活动等.
二,立足课堂,勤练学科基本功.学科教学基本功包括文化底蕴,学科教学理论知识,教学设计,说课,上课,评课等技能,课后反思,运用现代技术,文章撰写,命题等能力.把课堂当成演练场,尽力让每堂课都向竞赛课那样去深钻教材,充分准备,我想我们的教育教学技能一定能快速提高.