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《基于信息技术环境下高中作文创新教学研究》阶段性研究报告
课题负责人:峡江中学杨日红
1,研究问题的提出(课题提出的背景和意义)
国内外对于作文教学的研究历来经久不衰,另一方面由于人们已经习惯于传统的作文教学,还没有真正深入思考,探索"多媒体技术与作文教学"这一课题.
作文教学需要重新定位.而随着多媒体网络技术在教育领域的深入应用,一个以多媒体网络教育为标志的现代教育时代已经悄然来临,它必将为传统的作文教学模式注入新的内涵.本课题将针对目前学生普遍存在的作文兴趣不高,作文内容空洞,雷同,感情虚假,语言贫乏等现象,深入学习新课程理念,充分利用多媒体的优势资源.在继承传统作文教学优秀经验的同时,尝试改革,立足于作文教学,立足于作文教学与多媒体技术的整合,寻找作文教学的突破点.力求探索出一条把多媒体技术和作文教学结合在一起的实用,优质,高效之路,以完善和发展教学设计理论,以求对当今作文教学起到启示作用.个性化作文教学的理论依据正视学生的个性,根据不同的客观条件,让学生获得最大化的发展.具体到作文教学而言,每个学生思考的习惯是不同的,他们的语言表达习惯,看问题的视角都不尽相同.如果以绝对的标准限制他们,在狭小的表达空间里,就会不可避免地出现大量假大空的作文.
1)成立课题组(设课题领导小组及课题研究小组),确立课题承担人及骨干成员人选,聘请课题理论指导教师,
2)组织课题组成员加强学习,提高参与课题研究教师的教科研理论知识,
3)2016年积极地参加科研课题培训,
4)收集资料,系统整理并研究国内外与本课题相近课题开展情况,
5)组织力量,集中备课.备课分两个层次:日常的课时备课和有针对性的课题课时备课,研讨课一般采取这样的形式:(1)课题组在学期初制定研讨课计划,由上课老师准备,(2)上课老师提前一个星期将课件,教案交课题组成员审查,修改,指导,(3)上课老师听取课题组成员意见后对课件,教案进行修改,(4)上课老师上课,课题组成员听课,(5)课题组成员人员参加评课,提出改进意见,(6)上课老师写课后反思,学科教研组整理资料归档.
6)为提升学生作文的热情,配合学校,年组举办的作文竞赛,出版校级刊物《》.
7)注重积累课题准备阶段的原始资料,编制并打印资料,填好课题活动纪实和培训纪实,
8)制订课题例会制.原则上,课题组每月活动一次,或针对研究重点,难点进行研讨或举行观摩课进行研究,或收集资料进行交流等等.通过课题碰头会,主要是对课题执行与日常教学结合情况,展开讨论,进而提高科研活动的针对性与有效性.
课题运行的阶段性成果:
(一)作文课堂效率明显提高.积极主动地参加到教学活动中去,提高学生学习的兴趣和注意力.在教学教程中,实验教师充分尊重了教学过程中学生的主体地位,创造,平等,合作的新型师生关系,最大限度地激发了学生创作的兴趣,培养了学生的创造性思维能力,想象力和积极的个性,激发了学生学习的内在动力,培养了学生的兴趣,爱好,学生的综合素质,心理素质都得到了充分的发展.通过实验班与对照班所作的作文,实验班作文成绩比较作文成绩有较明显的提高.实验学生积极参加县市各类作文比赛,在社会上产生良好反响.如在全中小学生征文比赛中,(二)促进教师教学技能的提高.通过创新研究,参加实验的教师每学期最少设计两个以上的课件,并经常使用其他课件进行上课,促使老师在信息技术的应用方面有很大的提高.同时,在研究过程中,我们一直渗透新课程的新教学理念,使教师的教学技能得到很大的提高.
()主要阶段性研究成果有:作文教学创新课件.
作文教学创新课件.作文优秀教学案例注重创新学习写得新颖作文教学创新研究经验论文.校级刊物《》.
(2)教学观念尚待进一步更新,如何在课堂上恰到好处地运用现代教育技术提高课堂教学效率,需要进一步探求好的思路.
(3)教师的课题研究能力还处在一个初级的层面上,今后我们还将大量派出教师学习,取经,旨在提高自身的综合研究素质.
(4)教师在撰写教学论文方面的能力有待提高.
5,今后研究的设想
作为应用性的课题研究,它的价值取向应是教育理念的更新和教育行为,教育实践活动的改善.两年多来,课题组成员在这方面进行了一些有益的尝试,也初步取得了一些成果.随着课题不断向纵深推进,课题组觉得还有一些问题很值得进行深入思考.
(2)请有关专家亲临指导,对方案,学生培养目标体系等提出修改意见.请专家对参与研究的教师辅导,提高教师的科研水平.
(3)一是继续加大培训力度,提高教师的信息技术素质,培养教师不仅会教,还要善用.