初中物理的异步教学

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初中物理教学创新性设计

通过这次"国培计划"远程项目的培训,使我提高了认识,理清了思路,学到了新的教学理念,找到了自身的差距和不足.我从中学习到了很多知识,而且在国培计划中有幸倾听了众多专家和学者的精彩讲解,使我对物理教学有了更多新的认识. 首先,教育学生,从爱出发.平等的爱,理解的爱,尊重的爱,信任的爱,这些都是老师爱的真谛.不论在生活上,还是在学习上,都要给予学生必要的关心和帮助.只要有了问题时及时处理,处理的方法得当,注意和学生沟通,学生就会信任你,喜欢你.爱学生,还表现在老师对学生的尊重和信任,以及对学生的严格要求,又要注意对学生的个体差异,区别对待.对成绩比较差的学生,我们老师要采用不同的教育方法,因材施教.师爱要全面,公平. 其次,如何使我们的物理课堂愈发显得真实,自然,厚重而又充满着人情味,作为物理老师的我更要关注的是蕴藏在物理课堂中那些只可意会,不可言传,只有身临其境的教师和孩子们才能分享的东西,要关注那些伴随着师生共同进行的探究,交流所衍生的积极的情感体验.我们不但要传授知识,而且要善于以自身的智慧不断唤醒孩子们的学习热情,点化孩子们的学习方法,丰富孩子们的学习经验,开启孩子们的学习智慧.让我们行动起来,做一位有心的"烹饪师",让每一节物理课都成为孩子们"既好吃又有营养"的"物理大餐"! 最后,我还认识到:一节好的物理课,新在理念,巧在设计,赢在实践,成在后续.一节好的物理课,要做到两个关注:一是:关注学生,从学生的实际出发,关注学生的情感需求和认知需求,关注学生的已有的知识基础和生活经验等是一节成功课堂的必要基础.二是:关注物理:抓住物理的本质进行教学,注重物理思维方法的渗透,让学生在观察,操作,推理,验证的过程中有机会经历物理化的学习过程,使学生真正体验到物理,乐学,爱学物理.此外,我认识到:一节好的物理课,不要有"做秀"情结,提倡"简洁而深刻,清新而厚重"的教学风格,展现思维力度,关注物理方法,体现物理课的灵魂,使物理课上出"物理味"!而教师的"装糊涂,留空间"也是一种教学的智慧和方法.

通过近一个月的教学实践及国培计划课程学习,使我对初中物理教学中的一些问题有了科学,理性的认识,并对此拟定了一些解决方案.

针对新教师课堂上学生纪律涣散这一问题,我分析其原因有如下方面:

一,从教师方面来说,首先,新教师刚刚介入教师角色,在教学中还不能很好的完成角色转换.于是往往以对待成人的方式对待学生——对学生"礼遇有加".往往高估学生的自觉性,自律性,成熟性.从而以较低的标准去要求学生,规范学生,使得学生于课堂上无顾虑的任意而为,导致课堂纪律涣散,影响教学效果,其次,新教师缺乏课堂教学经验及驾驭课堂的经验,课堂上往往手忙脚乱,顾此失彼,于是对于抓课堂纪律力不从心,最后,新教师缺乏处理课堂纪律的实践经验和理论知识,又加上对学生不了解,所以不能科学有效的处理课堂纪律问题.

二,从学生方面来说,首先,学生对新教师有着莫大的新奇感,容易触发其活泼好动的天性及爱自我表现的天性,而当这些表现在课堂上便是学生作小动作,嬉戏打闹,其次,学生普遍对新教师缺乏畏惧心理,又由于其好奇性,便变着法儿在课堂上试探新教师知否"软弱可欺",最后,学生与新教师之间没有一定的感情基础,没有课堂教学中需要长期以往才能培养起来的默契,从而使许多学生缺乏对于新教师的敬重,信任,喜欢.

针对新教师课堂上学生纪律涣散这一问题发生的这些原因,我拟定了如下解决方案:

从教师方面来说,首先,教师应及早进入教师角色,以管理者的姿态去教育学生.初中生多处于青春期阶段,他们普遍缺乏自我管理能力,自制力,自律性,许多方面还不够成熟,这便需要教师对他们进行严格约束和管理,督促他们去规范自己,完成学习任务.不能因为对学生的关心和爱护而对他们无原则的宽容和放纵,一定要"恩威并重".其次,新教师一定要认真备课,努力做到在课堂教学上能有备而来.同时,要通过各种方式了解课堂上可能出现的突发事件从而对此作出相应的解决方案,最后,新教师应当尽快的认识学生,了解学生,这样便能做到解决课堂纪律问题时有正对性.同时,多请教所带班级的其他有经验的任课教师关于课堂纪律管理的一些经验,多看一些教育学,心理学方面的书籍.

针对课堂上学生上课注意力不集中,我分析其原因有如下几个方面:

一,学生对课堂集中注意力之重要性认识不足,二,学生对物理课程的学习不感兴趣,三,学生缺乏克服内在困难的意志力,四,部分学生没能在前期培养起上课集中注意力的习惯.


对此,我拟定出如下解决方案:

一明确动机在学习中是很关键的一个因素,如果缺少良好的学习动机,可能造成在学习过程中难以具有高度集中的注意力和稳定愉快的情绪,这就给完成学习任务带来一定的困难.充分认识到注意力对成功的重要作用,才能提高培养自身专注力的积极性,主动性,自觉性,才能真正使集中注意力,克服学习上的坏毛病.

二兴趣与成才关系密切,有了浓厚的兴趣,才能使注意力高度集中.三坚强的意志要培养自己的意志力,强化自我约束,控制能力,时刻提醒自己要专心致志,要学会同分散注意的干扰作斗争.许多学习内容比较抽象,学习过程也比较单调,往往不能直接引起学生的兴趣.因此,在维持注意的过程中,常常要付出一定的意志代价,要求自觉克服来自自身和外界的干扰.

四良好的习惯养成良好的生活习惯和学习习惯是培养注意力的一个重要方面.

如:阅读,学习前先确立明确的目标同一时间内只做一件事在学习中停止无关的活动环境布置简洁安静,去掉容易分散注意力的因素

不要边看电视,边玩电脑或边听歌曲边学习学习时眼,耳,心,手多感官并用改进读书方法,限时,限量,促进视觉及大脑高速运转这样传入大脑的信息相对集中,注意力自然而然会集中到应注意的事物上来了培养每天执行计划的习惯.

最后,改掉注意力不集中的坏习惯并不是一日之功,要持之以恒.一用多种方法,形成物理概念.物理教学不可能像物理学家创立概念,发现定律那样亲身经历,事事实验.这就是说,一些比较抽象的物理概念的形成,就可能因无法通过实验,而只能采用其它方法.1,类比方法:如用水流类比电流,用水压类比电压,用电场类比磁场等.

2,比较思维:如比较电场与重力场,从而讲清电场概念.

3,演绎推理:如根据磁场对电流的作用力.公式推导出洛仑兹力公式等等.

4,比喻方法:如用地势降落的陡度比喻电势降落的陡度,使"电势降落的陡度"这一概念一目了然.

5,温故知新:因为概念是现象本质属性的反映,而一切现象都是相互联系着的,概念之间亦必然反映了这种联系,所以抓住概念之间的内在联系,由旧概念会阐明新概念,是认识新概念的重要方法.如讲电容这一概念时,首先要弄清电量和电压的概念,讲波必须先学好振动,讲电功概念,须充分利用学生已有的机械功,电压,电量,电流强度,能的转化和守恒定律等概念和知识等.注意物理概念同语文,数学的联系物理与语文有联系,要善于用语文知识来说明物理概念.例如,能量转化与守恒定律的表述文字很长,但只要运用语文知识抓住这句话的主体"总的能量保持不变",就不难理解句子中的"不会创生""不会消灭"等都是用来说明主体的.

物理与数学有密切的联系.一方面应当理解数学是物理的工具,但另一方面要注意,不能把物理概念数学化,不能把概念的物理意义淹没在数学公式中.例如,E等于F/q的物理意义是电场力F与检验电荷的电量q成正比,比值E表示电场中某点的电场强度,不能根据这个公式认为电场强度E与电场力对成正比,与电荷的电量q成反比.

从"系统"观点出发进行概念教学"系统"观点就是联系起来整体考察的观点.

搞好物理概念教学的含义,不仅仅是讲清概念本身的定义,还应搞好物理定律,原理,公式的总和的教学.只有把概念形成的教学与定律,公式的教学有机结合起来,才能使学生比较全面,深刻地理解概念,获得运用概念分析,解决问题的能力.因为物理定律是物理概念之间的内在联系,所以只有很好地领会了物理定律,才能加深对物理概念的多角度理解.

例如,对于功的概念,只有在学生学习了功能关系或动能定理之后,才能明白为什么要用力与位移的乘积来定义功,否则功能关系或动能定理是不会成立的,也只有当学生学习了机械能守恒定律,热力学第一定律,能量守恒定律之后,才能真正领会功的本质:功是能量传递或转化的一种量度,一切做功过程都是能量的传递或转化过程.

运用启发式教学原则

无论教师讲课采用什么方法,都必须运用启发式的教学原则.所谓启发式就是教师的讲要带动学生的想,促使学生思考.只有学生通过自己的思考弄懂的,不是死记硬背的概念,才能印象深刻,记忆牢固.

学生的知识,主要靠他们动手感知,动脑思维获得.教师的作用在于指导学生用科学的态度和方法去探求知识."一个坏的教师奉送真理,一个好的教师则教人发现真理"."不要教死的知识,要授之以方法,打开学生的思路,培养他们的自学能力,独立思考去掌握各门学科的规律."

发现和剖析学生头脑中存在的"先验概念"

所谓先验概念,是指学生在学习某一物理概念之前,脑子里已对这一概念形成的偏见.如果认为学生在学习某一物理概念之前头脑中是一片空白,那显然是不符合事实的.例如,亚里斯多德关于力是维持物体运动原因的观点,虽早在17世纪已被伽利略和牛顿等人否定,但直到今

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天我们在课堂上讲"运动和力"的概念时,这种错误观点在学生头脑中仍屡见不鲜.因此,进行物理概念教学要注意发现和剖析学生头脑中存在的先验概念.从而使学生领悟到新概念是正确的.先验概念是错误的.这对于学生形成正确的物理概念有很大帮助,能起到印象深刻,记忆牢固的作用.

师生共鸣

教学是科学,也是艺术.教学的艺术性,首先是教师在教态上要给学生以亲切感和行为美,创造一个融洽的教学气氛,引起学生共鸣,使学生心情舒畅,思维活跃,毫无保留地将自己头脑中的先验概念倾吐出来,成为教师启发诱导的材料.教师与学生平等地探讨物理概念,好像"有缘千里来相会",定会为概念教学的成功奠定基础.

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