课堂教学经验文

本文是一篇多媒体技术论文范文,多媒体技术方面本科毕业论文范文,关于课堂教学经验文相关学年毕业论文范文。适合多媒体技术及历史教学及历史教师方面的的大学硕士和本科毕业论文以及多媒体技术相关开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。

课堂教学经验论文

演礼中学魏鲜平

在历史教学中培养学生的创造能力,需要良好的教育环境,包括有利于充分发挥学生创造能力的物质环境(如文物,挂图,有关资料等)以及促进学生创造智能发展的心理环境(如情绪,心境,兴趣等).在教学中,笔者注意做到:1.改变课堂教学程式,激发学生自主参与,培养创造动机根据教育的开放性原则,适当改换传统教学模式,开辟宽松的教学环境,充分体现学生的主体性,推动学生担任学习主角,加强学生的个体间的信息交流.如以讨论,辨析,导演历史小剧等多种形式,诱发学生进入学习的角色中,在激发其自主意识时,刺激他们的创新兴趣.另外,教师还要允许学生对教师讲课提出的见解(观点,结论)提出质疑,并调动学生参与,如引导若干学生支持或反对教师的某一观点,通过有序的积极辩论,使学生各抒己见,想人之所不想,见人之所不见,能人之所不能,从而优化学生的创造心理环境,激发他们想象的冲动,联想的新颖,思路的开阔,有效调动学生的潜意智能,使之成为创造思维的策源地.2.允许学生走入"误区",在思维磨擦中,自省自悟学生在进行创造思维中,难免出现错误.教师要引导学生大胆冒险,敢于犯错.尤其要注意引导学生正视自己的探索之误.无错无以自悟和更新,这些思维的"黑匣子",正是撞开创造大门的金钥匙.教师要善于以"错误案例"催开学生的创造之花,对学生的知识性,结论性,判断性的错误,教师不要马上给予否定评价,要以点拨为主,采取激励,暗示,提醒等方式,促使学生继续思维,认清错源,把改进的机会留给学生自己,在矫正误点的同时,促发学生的自悟,启动他们的创造潜能.如果学生的创意思维超过了教师,教师更应虚怀若谷,积极鼓励,协助学生的思维成果日趋成熟.一,对教学思想的若干思考教学思想是实现教学目的的指导思想,是登高远望的山石.中学历史教育不仅要完成认知目标,还应完成情感的,意志的,道德的这些具有现实意义的社会目标.中学生人文素质的养成,对个体和社会的责任感的培养,对人类未来命运的关怀,是我们每一位历史教师在实施教育的过程中首要关注的内容.1.坚持以人为本的教育原则.它既包括对教材的阐释要正视历史人物,也包括要尊重学生,要以学生为主体来教学.马克思在论及历史学时曾多次强调:"任何人类历史的第一个前提无疑总是有生命的个人存在."因此,关注历史人物的教学,是对历史的尊重,也只有对历史人物及其活动的鲜活再现,才能产生良好的效果.如司马迁的"人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛"的人生价值观,和他那"慷慨赴死易,从容守义难"的人生实践,强烈地震撼了后人,又如华盛顿在美国顺利走向道路的过程中所起到的巨大作用,也一样深深地吸引了后人.中学生正处于成长的重要阶段,有尚待养成的人生观,价值观,伟大人物的生平和品格,为他们建立正确的价值观和良好的个性提供了必要的参考和借鉴.当然,我们也要正确处理人民群众与个人在历史中的关系.一方面人民群众为个人提供了活动的舞台,是历史的主人,另一方面人民群众又是一个虚化的概念,很难引起学生的共鸣.历史教学应突破这一难点,要能认识到历史的必然性正是通过无数的偶然性为自己开辟道路.以人为本的教学还应提倡以学生为主体的教学模式,尊重学生的生命主体和个性需求.由于传统文化中学科带头人课程教材教学研究！消极因素的影响,由于教师素质的个性差异,还由于应试教育的压力等等,常常会使我们忽视学生的主体地位,缺少对学生的一分尊重,一份关怀.要突破传统的教学模式,实现以学生为主体的教学,还有很长的一段路要走.2.养成实事求是和严谨的教学态度.这是教师职业道德所要求的必备素质之一.对历史教材的专业性把握,应本着实事求是和严谨的教学态度,切忌讲假话,讲大话,讲空话.一切真的,善的都是美的,历史学如果失去了真实,也就失去了美,失去了它存在的价值.当代社会正走入信息时代,学生的历史信息来源是多渠道的,并且和教师处在同一个平台.心理学的研究告诉我们,这一时期的青年学生,成人感特别强,逆反心理也强.一旦假话伤害了他们的感情,后果是严重的.那样我们将失去对学生理性思维培养的最佳时期,将失去对他们正确价值观培养和引导的最佳时期.那么该如何处理和把握这一问题呢我认为对于历史的表述,有再现历史事实和价值评论两种类型.再现历史事实应尽量真实,不附加主观色彩.如中国近代史中关于中国的领袖人物,关于南京国民政府30年代的经济建设,对日抗战等问题,我们一方面要避免对领袖人物高大全的阐释,又要避免对国民党的全盘否定.要坦诚地,不割裂地把历史的本来面目呈现给学生,只有真实才能养成正确的历史认识.而对历史事件,历史人物的评价,则属于价值评论的范畴,应运用历史唯物主义和辩证唯物主义的观点去评论,尽量做到客观与公正.价值评论可以有主观色彩,学生也可有自己的理解与判断,但教师要加强引导.如关于佛教,基督教等宗教问题,过去多持否定的观点,只是在同农民战争有联系时才给予一点肯定.而事实上宗教与我们每一个民族,与我们的文化有着密不可分的联系,并对社会的稳定起着重要的作用.正如英国着名历史学家劳德·阿克顿所说的:"宗教是历史的钥匙".如果忽视宗教对人类的影响,历史将是不完善的.

3.对传统与现代教学模式进行思辨.中学教育教学改革方兴未艾,教育改革与创新的潮流把广大第一线教师推到了潮头.对此,一方面要积极参与改革,掌握现代化的教学手段,但同时也要冷静思辨,保留和发展传统教学模式的长处,实现二者的和谐统一.现代教学技术的发展及多媒体技术的广泛应用,突破了传统教学模式的限制.如文本,声音,图像,动画,视频等多种不同类型的信息媒体,通过综合编排处理,不仅扩大了学习容量,节省了时间,还突破了时空的限制,再现生动的历史场景,鲜活的历史人物,复杂的历史事件,为学生提供了大量具体的,直观的感性材料.尤其是多媒体的运用能充分体现学生在教学活动中的主体地位,让学生积极参与教学活动的方方面面,具有传统教学模式不可比拟的优势.因此,我比较重视对多媒体技术的学习和应用,购买了相应教学软件制作课件,应用于教学.但是在运用现代化的教学手段时,不能对传统的教学手段一概否定.因为传统教学手段有自身的长处,更有多媒体技术不可替代的优势.教学中应将两种教学手段结合,适时,适度地运用多媒体技术,才能达到提高课堂教学效益的目的.我们反对"计算机中心论",因为任何计算机或教学软件都只是一种教学手段,都只是教师开展教学活动的工具.中学教学改革的关键是教师,核心在课堂.因此,现代化教学手段的普及,不是不需要教师,而是对教师提出了更高的要求.二,"问渠哪得清如许,为有源头活水来"戏剧界有句名言"台上一分钟,台下十年功",它同样适合教育界.要想获得教学的成功,就必须在台下不断地学习,不断地寻找源头活水,丰富教学内容,提高理论水平.1.系统学习史学名着,提高专业素养.从事中学历史教育,仅靠大学时代的专业修养远远不够,还必须系统地学习史学名着.涉及历史学科中的史学理论,通史,断代史,国别史,专史,文明史,宗教史等类的名着很多,如梁启超的《中国历史研究法》,汤因比的《历史研究》,司马迁的《史记》,斯塔夫里阿诺斯着的《全球通史》,伯恩斯和拉尔夫合着的《世界文明史》等等,都是价值很高的史学名着.通过研读史学名着,领略史家的研究态度,既能受到严谨学术规范的熏陶,又能提高专业素养,从而把自己努力塑造成学者型的历史教师.2.及时了解历史学的新信息,新成果.信息和成果来源很多,报纸,电视,上网都可以获取.但中学教师主要是从各种期刊杂志上获取信息,如《历史教学》,《历史教学问题》,《历史学习》,《中学历史教学参考》等等.一般而言,学校和教研室会订阅部分期刊,但这远远不够,自己应该再补充订阅相关的专业期刊,仔细阅读,及时补充教学内容,使教学具有新颖性.3.向优秀历史老师学习.历史学界的前辈们,在长期的教学生涯中积累了丰富的经验,并把毕生的心血结集成收.这是他们赋予我们这些后来者的恩惠,让我们年轻教师站在他们的肩头,有一个更高更新的起点.前辈的教学经验,具有很强的应用价值,对于指导历史教学实践意义重大.自20世纪80年代以来已出版的有北京历史特级教师陈毓秀的《怎样教好历史》,《名师授课录》(中学历史卷),《中国着名特级教师教学思想录》(中学历史卷),《刘宗华历史教学艺术与研究》,《上海着名历史教师教学思想录》.在学习借鉴的过程中,要注意结合自身特点,探索一条具有个性特色的教学道路.4.拓展相关学科领域的知识.由于历史贯穿古今中外人类社会发展的各个领域,再加上当前学科之间的渗透日益增强,基础教育课程大整合和高考"3+X,"模式的推行,都要求历史教师除了具备精深的专业知识外,还应具有更广博的知识.广泛涉猎经济学,法学,地理学,社会学,美学,宗教,建筑等各个领域,教学中运用多学科知识去丰富和加深对历史问题的分析和理解,从而使我们的授课具有开放性特点.5.教学科研相得益彰.科研是以科学理论为指导,来探索教学规律,总结教学经验,丰富教学理论,提高教学质量.教师应同时具备教研水平和科研素质,在教学活动中有意识地去从事一些教育科研活动,以适应现代教育的需要,提高教育者自身的创造能力和思维能力.唐代杰出的史学家刘知几提出史学修养的标准是才,学,识三长,清代章学诚又加之以德.才,学,识,德也

本文是一篇多媒体技术论文范文,多媒体技术方面本科毕业论文范文,关于课堂教学经验文相关学年毕业论文范文。适合多媒体技术及历史教学及历史教师方面的的大学硕士和本科毕业论文以及多媒体技术相关开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。

在培养历史学习的合作交流精神时,一定要准确把握和引导,培养学生良好的合作交流习惯,防止学生出现怕动脑,不思考的依赖思想,要做好以下工作:1.分工明确.让每一个学生在小组学习中都有事可做,使每人在小组学习中都有表现自己的机会,让人人都成为小组学习的主人.2.建立机制.必须有意识的强化"学习小组"的集体荣誉感,让每个成员感到自己的行为会影响小组的学习结果,引导学生学会倾听,尊重别人的意见,从而使组内出现"互动,互助,互勉,互进"的局面.监督员可对本组学生思考和交流情况以及准备情况进行监督,促使本组同学积极参与到活动中去.3.适时引导.合作过程中学生活动相对分散,干扰因素相对增多,教师要成为学习小组的一员,参与学习活动,并通过提示,点拨,引导等形式,保证合作为提高课堂效率服务.