汉语言学年文题目海南

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2016年度"省级精品课程"申报表

(本科)

推荐单位淮南师范学院

所属学校省属院校(是否部属)

课程名称逻辑学

课程类型□√理论课(不含实践)□理论课(含实践)□实验(践)课所属一级学科名称哲学

所属二级学科名称逻辑学

课程负责人刘庆炬

申报日期2016年6月30日

安徽省教育厅制

二○○九年五月

填写要求

以word文档格式如实填写各项.

表格文本中外文名词第一次出现时,要写清全称和缩写,再次出现时可以使用缩写.

涉密内容不填写,有可能涉密和不宜大范围公开的内容,请在说明栏中注明.

除课程负责人外,根据课程实际情况,填写1~4名主讲教师的详细信息.

本表栏目未涵盖的内容,需要说明的,请在说明栏中注明.

课程负责人情况

1-1

基本

信息姓名刘庆炬性别男出生年月1974.1最终学历本科职称副教授13085547227学位硕士职务传真05546863612所在院系淮南师范学院政法系E-mailxbbjbu@hnnu.edu.通信地址(邮编)淮南师范学院学报编辑部(232001)研究方向科学哲学,逻辑学1-2

教学

情况近五年来讲授的主要课程(含课程名称,课程类别,周学时,届数及学生总人数)

(不超过五门),承担的实践性教学(含实验,实习,课程设计,毕业设计/论文,

学生总人数),主持的教学研究课题(含课题名称,来源,年限)(不超过五项),作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目,刊物名称,时间)(不超过十项),获得的教学表彰/奖励(不超过五项),主编的规划教材(不超过五项)

一、近五年来讲授的主要课程

4,马克思主义哲学基本原理,公共课,每周3学时,1届,145人.

二、承担的实践性教学

2,指导学年论文,2016年,政法系05级16人,

3,指导课程论文,2016年,政法系07级54人.

三、主持的教学研究课题

2,大学生科学素质培养与教学改革研究,院级,2006-2016年,主持.

四、作为第一署名人在国内外主要刊物上发表的教学相关论文

2,论我国科学教育的三重困境,中国成人教育,国家级,2016年第12期.

五、获得的教学表彰/奖励近五年来承担的学术研究课题

2,五四前后中国科学价值观的确立及影响考辨,院级科研项目,2005-2007年,主持人,

3,新时期普通师范院校大学生价值观调查研究,院级科研项目,2003-2005年,主持人,

4,安徽沿淮地区乡村家族非理性滋长的现状及其社会影响,省级科研项目,安徽省哲学社会科学规划项目(编号:AHSK03-04D58),2004年至今,第四参加人.

二、在国内外主要刊物上发表的学术论文 2.主讲教师情况⑴

2⑴-1

基本

信息姓名周甄武性别男出生年月1966.5最终学历研究生职称副教授05546650225学位博士职务传真所在院系淮南师范学院政法系E-mailZzw6012002@Yahoo.

.通信地址(邮编)淮南师范学院政法系(232001)研究方向虚拟哲学,马克思主义哲学2⑴-2

教学

情况近五年来讲授的主要课程(含课程名称,课程类别,周学时,届数及学生总人数)

(不超过五门),承担的实践性教学(含实验,实习,课程设计,毕业设计/论文,

学生总人数),主持的教学研究课题(含课题名称,来源,年限)(不超过五项),在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目,刊物名称,署名次序及时间)(不超过十项),获得的教学表彰/奖励(不超过五项),主编的规划教材(不超过五项)

近五年来讲授的主要课程:

1,逻辑学,专业基础课,每周3学时,1届,97人,

2,中国哲学史,专业课,每周3学时,3届,274人,

3,比较政治学,专业课,每周3学时,1届,47人,

4,马克思主义基本原理,专业课,每周3学时,1届,49人,

5,当代西方政治思潮,专业课,每周3学时,2届,156人,

承担的实践性教学:

指导毕业论文36人,学年论文8人.

主持的教学研究课题:

主持《基础教育中的生态文明教育研究》(JG06097),安徽省教育科学规划项目,已结项.

获得的教学表彰/奖励:

2002年在淮南师范学院首届"精彩一课"大赛中,获二等奖.

2002年被淮南师范学院评为"优秀党员".

2007-2016年度被评为优秀.

2⑴-3

学术

研究近五年来承担的学术研究课题(含课题名称,来源,年限,本人所起作用)

(不超过五项),在国内外公开发行刊物上发表的学术论文(含题目,刊物名称,

署名次序与时间)(不超过五项),获得的学术研究表彰/奖励(含奖项名称,

授予单位,署名次序,时间)(不超过五项)

近五年来承担的学术研究课题

1.虚拟实践与马克思主义哲学(2004SK133),安徽省教育厅人文社科项目,已结项,主持人,

2.创新实践与马克思主义哲学当代形态建构(2016SK310),安徽省教育厅人文社科项目,2016年至今,主持人,

发表的学术论文:

1.论实践在虚拟性上的分化与融通,辽宁师范大学学报,2005.3,人大复印资料《哲学原理》2005年第6期全文转载.

2.虚拟能力:一种不容忽视的主体能力,江淮论坛,2005.3,人大复印资料《新思路》2005年第6期转载4000字.

3.虚拟实践:人类新的实践形式,中国人民大学学报,2006.2.

4.平等:在实然与应然之间保持张力,科学社会主义,2006.2.

5.论人的虚拟性,东岳论丛,2007.5,人大复印资料《哲学原理》2007年第10期全文转载.

课程类别:公共课,基础课,专业基础课,专业课

2.主讲教师情况⑵

2⑵-1

基本

信息姓名陈宏亮性别男出生年月1960.1最终学历本科职称副教授13966471098学位学士职务传真所在院系淮南师范学院政法系E-mailHongliang0554@163.

通信地址(邮编)淮南师范学院政法系(232001)研究方向马克思主义哲学2⑵-2

教学

情况(含课程名称,课程类别,周学时,届数及学生总人数)

(不超过五门),承担的实践性教学(含实验,实习,课程设计,毕业设计/论文,

学生总人数),主持的教学研究课题(含课题名称,来源,年限)(不超过五项),在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目,刊物名称,署名次序及时间)(不超过十项),获得的教学表彰/奖励(不超过五项),主编的规划教材(不超过五项)

近五年来讲授的主要课程:

马克思主义哲学原理概论,专业课,周学时:第一学期4学时,第二学期3学时,3届,300人,

马克思主义哲学原理,公共课,每周3学时,5届,800人,

马克思主义政治经济学原理,公共课,每周3学时,1届,160人,

马克思主义伦理学,专业课,每周3学时,2届,150人,

中国哲学史,专业课,每周4学时,4届,460人,

承担实践性教学:

指导学生教育实习:70人,

指导学生论文:40人,

带队参加社会实践(08年豆腐文化节活动)69人.

参与的教学研究项目:

安徽省2007年度省级教学研究项目,《高等院校教育争端解决机制研究》,第二参加人.

获得的教学表彰/奖励①03,05,06年度教学考核优秀

②2003—2004年度学院"优秀教师"

③2005年学院"优秀实习指导教师"

④2005—2006年度学院"优秀教师"

⑤2006年学院科研成果奖

2⑵-3

学术

研究近五年来承担的学术研究课题(含课题名称,来源,年限,本人所起作用)

(不超过五项),在国内外公开发行刊物上发表的学术论文(含题目,刊物名称,

署名次序与时间)(不超过五项),获得的学术研究表彰/奖励(含奖项名称,

授予单位,署名次序,时间)(不超过五项)

近五年来承担的学术研究课题:

(1)《安徽省科学技术普及法律问题研究》,安徽省2006年度软科学研究项目,第一参加人,

(2)《法治政府建设的路径选择问题研究》,2005—2006年度安徽省哲学社会科学规划项目,第一参加人,

(4)《社会主义新农村建设的法治内涵研究》,安徽省社会科学界联合会2006年度研究课题项目,第一参加人.

在国内外公开发行刊物上发表的学术论文:

1.党的三代领导集体对思想路线的丰富和发展,合肥市委党校学报,2005/04,

2.村民选举中两委关系的法律思考,法学家,2005/05,

3."以人为本"促进经济与社会的协调发展,技术经济,2005/05,

4.对社会发展动力学说的贡献,淮南师范学院学报,2004/06,

5.论"灌输"原理在高校政治理论课教学的科学定位,广西青年干部学院学报,2003/03.

课程类别:公共课,基础课,专业基础课,专业课

2.主讲教师情况⑶

2⑶-1

基本

信息姓名朱欣性别女出生年月1975.6最终学历本科职称讲师13955418833学位学士职务传真所在院系淮南师范学院政法系E-mailZhuxin369@sohu.通信地址(邮编)淮南师范学院政法系(232001)研究方向现代西方哲学2⑶-2

教学

情况近五年来讲授的主要课程(含课程名称,课程类别,周学时,届数及学生总人数)

(不超过五门),承担的实践性教学(含实验,实习,课程设计,毕业设计/论文,

学生总人数),主持的教学研究课题(含课题名称,来源,年限)(不超过五项),在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目,刊物名称,署名次序及时间)(不超过十项),获得的教学表彰/奖励(不超过五项),主编的规划教材(不超过五项)

近五年讲授的主要课程:

现代西方哲学,专业课,每周3学时,6届(含春季班),340人,

现当代西方政治哲学,专业课,每周2学时,1届,50人,

宗教文化,专业课,每周2学时,2届,150人,

马克思主义基本原理,公共课,每周3学时,5届,1029人,

思想和中国特色社会主义理论,公共课,每周3学时,2届,400人.

承担的实践性教学:

1,指导学生微格教学,4届,48人,

2,指导学生毕业论文,5届,36人.

主持的教学研究项目:

主持院级重点课程《马克思主义哲学基本原理》

获得的教学表彰:

1,2005-2006,2006-2007学年度教学考核优秀,

2,2007年院首届教学质量优秀奖

3,院第二,三,四届"青年教师基本功大赛"分获三等奖,二等奖.2⑶-3

学术

研究近五年来承担的学术研究课题(含课题名称,来源,年限,本人所起作用)

(不超过五项),在国内外公开发行刊物上发表的学术论文(含题目,刊物名称,

署名次序与时间)(不超过五项),获得的学术研究表彰/奖励(含奖项名称,

授予单位,署名次序,时间)(不超过五项)

在国内外公开发行刊物上发表的学术论文:

1.关于马克思主义社会形态理论的思考,淮南师范学院学报,2003,(2)

2.新儒学对"内圣外王"的传承与发展,淮南师范学院学报,2016,(2)

课程类别:公共课,基础课,专业基础课,专业课

2.主讲教师情况⑷

2⑷-1

基本

信息姓名项婷婷性别女出生年月1981.11最终学历硕士职称讲师13625625163学位硕士职务传真所在院系淮南师范学院政法系E-mailxiangtingzyzs@yahoo.

.通信地址(邮编)淮南师范学院政法系(232001)研究方向刑法学2⑷-2

教学

情况近五年来讲授的主要课程(含课程名称,课程类别,周学时,届数及学生总人数)

(不超过五门),承担的实践性教学(含实验,实习,课程设计,毕业设计/论文,

学生总人数),主持的教学研究课题(含课题名称,来源,年限)(不超过五项),在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目,刊物名称,署名次序及时间)(不超过十项),获得的教学表彰/奖励(不超过五项),主编的规划教材(不超过五项)

近五年来讲授的主要课程:

刑法学,专业课,每周4学时,3届,220人,

犯罪学,专业课,每周3学时,2届,168人,

西方法律思想史,专业课,每周3学时,2届,168人,

法律英语,专业课,每周2学时,1届,96人.

承担的实践性教学:

指导法学专业举办模拟法庭活动2次,

指导教育实习5人.

主持的教学研究课题在国内外主要刊物上发表的学术论文本课程教学队伍整体情况良好,教师队伍精炼,40-45岁:人,30-40岁:2人.承担逻辑课程教学的主讲教师都具有多年的教学经验,独立开课年以上博士1人,硕士人.其中副教授名,讲师名职称结构合理.位副教授主讲过门以上相关专业的课程,都主讲过《逻辑

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学》及相关课程本教队伍整体教学科研能力很高,本课程属于基础课,理论性与实践性都很强,原则上每位教师既是主讲教师,又是学生自学和实践性教学环节的指导教师.

2,刘庆炬.论我国科学教育的三重困境,中国成人教育,国家级,2016年第12期,

3,周甄武.自主创新的哲学视阈,淮南师范学院学报,2007年第1期,

4,周甄武.生态文明的多维审视,淮南师范学院学报,2007年第1期,

5,陈宏亮.论"灌输"原理在高校政治理论课教学的科学定位,广西青年干部学院学报,2003第3期.

解决的问题如下:

加强了教学基本建设:课程教学队伍完善了教学大纲,考试大纲,制定了课程建设规划,建立了试卷库和习题集,整理了大量教学案例,并搜集了趣味逻辑案例,使教学活动更加生动有趣.

明确了教学目标:适应社会经济,文化发展对人才培养的需求,加大课程内容和教学方法改革的力度完善试库避免人工命题的随意性和片面性,保证命题组卷的科学性和客观性评价学习效果评价方式有平时作业,期中考查,期末考试等

计划培养青年教师一名,于两年内成为本课程的主讲教师. 4.课程描述

4-1本课程校内发展的主要历史沿革

课程设置的演变:淮南师范学院逻辑学课程的开设可追溯至1978年淮南师范专科学校恢复办学之初.汉语言文学教育和思想政治教育专业先后开设了该课程.之后,中文系文秘专业亦开设了该课程.学校于2000年升本以后,开设逻辑学课程的系和专业为:政法系思想政治教育专业,政治学与行政学专业,法学专业,中文系汉语言文学专业,文秘专业,教育系小学教育专业,继续教育学院思想政治教育专业,法律专业,汉语言文学专业,文秘专业,小学教育专业.

与本课程相关的辩证逻辑,数理逻辑等课程已开设多年,随着法学专业的招生,法律逻辑学(逻辑学与法学的交叉学科)也已开课.

师资队伍的发展:从师资队伍情况看,1999年前,我院只有1名教师从事逻辑学教学,目前,逻辑学课程的主讲教师已增至3名,2人为副教授,其中1人具有博士学位.年龄结构和职称结构日趋合理,能够基本满足学院的逻辑学教学要求.

主要教学特色:经过长期的教学实践,本课程已经形成了以形式逻辑为主体,兼向现代逻辑延伸的内容体系,实行原理教学,案例解析,思维训练相结合的教学模式,以明确概念,掌握判断的逻辑性质为基础,重在培养学生的推理,论证和表达能力,突出了逻辑学实践性,应用性强的特点,教学活动已经具有了鲜明的学科特色.

逻辑学课程涉及专业和学生多,也是毕业生编制考试,工商管理硕士,高教硕士,国家公的必考科目之一,建设为精品课程,实现教学资源共享,对于提高大学生的逻辑思维水平和基本素质,推动相关专业课程的学习和学生的后续发展,意义很大.尤其在淮南师范学院"新增硕士点授权建设单位"获得批准后,逻辑学作为专业基础课,必修课,能够为政法系政治学和马克思主义理论两个学科的建设提供支撑,为学生的后续专业课程学习奠定坚实的方法论基础.

4-2理论课或理论课(含实践)教学内容4-2-1结合本校的办学定位,人才培养目标和生源情况,说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标

我校是面向基础教育,以应用型人才培养目标

本课程的重点内容大致分为概念,判断,推理,逻辑基本规律,论证五大部分.

课程的难点:

明确概念,掌握演绎推理的规则并在实际中应用,论证和反驳的运用等是教学的难点.

解决办法:

课堂教学做到深入浅出,强化课堂训练,增加案例教学,课后作业及时反馈,对课外实践活动进行具体指导.4-2-4实践教学活动的设计思想与效果(不含实践教学内容的课程不填)

4-2实验(践)课教学内容4-2-1课程设计的思想,效果以及课程目标

4-2-2课程内容(详细列出实验或实践项目名称和学时)

4-2-3课程组织形式与教师指导方法,练习着《逻辑》,出版社,2005年陈波着逻辑学导论》,中国人民大学出版社2003年《逻辑》,出版社,2002年着《逻辑》,出版社年版着《逻辑》,2003年着《逻辑》,出版社2004年着《》,出版社年着《》,出版社,200年着《》,出版社,年着《》,出版社年着相关网站1.逻辑中国-中国逻辑学会:logic-china.info/index.2.中国法律逻辑网:freehost12.websamba./legallogic/3.江阴逻辑学会网站:mn007./index.asp

4.中国逻辑研究:times.gzit.edu./gzzy/

5.西南大学逻辑与智能研究中心:logic.swu.edu./

6.中国考试网:sinoexam./7.公网:gwyksw./8.中国MBA考试网:mba100./4-4教学方法与手段(举例说明本课程教学过程使用的各种教学方法的使用目的,实施过程,实施效果,相应的上课学生规模,信息技术手段在教学中的应用及效果,教学方法,作业,考试等教改举措)

1,实践性教学方法的运用

理论性是课程的主要特点,但教学的终极目的是使学生在掌握理论的基础上具备分析和运用的能力.注意实践环节的安排.在制定教学计划,安排教学内容时,强调课程理论性和实践性的结合,强调课程实践教学环节的系统性,突出实践教学与培养提高学生创新能力之间的有机联系,通过实践环节使学生能学以致用,切实解决学生三方面的问题,即所学知识的系统化问题,疑难知识点的突破问题以及理论与实践的结合问题.在教学过程中运用的实践教学方法(1)强化课堂训练.在教材中,适当加入实践教学的内容,如设计实践性较强的练习题,思考题等.在课堂教学中,提倡师生之间的良性互动,运用,充分利用现代化信息技术手段,注重把教材,教师和学生有机联系起来,发挥学生在课堂学习中的参与能力,创新能力.运用启发式,讨论式的教学方法.创造有利于师生双向交流,教学相长的教学气氛,注重调动学生的课内外学习积极性和主动性,改变学生被动听课的现状,引导学生积极参与到教学过程中.在继承传统教学方法优点的同时,借鉴优秀的教学方法,把课堂讲解,课堂讨论,学期考核和课外沟通等多种教学方式协调整合,培养学生形成学习和研究的习惯,使之成为学生的一种自觉行为.3)建立师生之间的畅通有效的联系,并把这种联系机制作为课堂教学的延伸.除与学生举行面对面的教学研讨活动之外,还与学生建立间接的联系机制,如网络,等主要解决学生在学习和研究过程中遇到的疑难问题,并向学生提供必要的学术信息,参考书目等.正确处理传统教学手段与现代教育技术协调应用的关系,积极引进并合理采用现代信息技术手段,使用多媒体课件,电子讲稿及网络助学课件等辅助教学,构成多媒体,网络环境,文字教材和教师讲授有机结合的立体化教学系统.彻底改变了传统的教学方法和手段,提高教学效率,优化了堂教学,为传统课程的教学注入新的活力和生机.更多地使用现代化教学手段,激发学生的学习兴趣,培养学生运用所学知识解决实际问题的能力.在效果的评价上,体现实践教学环节的内容,在试题中增加考核学生创新思维和运用能力的试题的比例.

4-5教学效果(含校外专家评价,校内教学督导组评价及有关声誉的说明,校内学生评教指标和校内管理部门提供的近三年的学生评价结果)

课程负责人刘庆炬副教授教学获奖情况

1,2001年,淮南师范学院首届"青年教师教学基本功竞赛"一等奖,

2,2001年,淮南师范学院优秀教案评选活动中获优秀教案三等奖,

3,1999-2000学年"两课"课堂教学技能比赛荣获二等奖,

4,2005年,被学院评为2004-2005年度优秀教育工作者,

5,2007年,被学院评为优秀中青年骨干教师,

6,近五年教学考核:2005-2006学年,2007-2016学年,2016-2016学年教学考核为优秀等次,

7,2016年,学院教坛新秀奖,

8,2016年,学院教学质量优秀奖.

校内同事举证评价

秦元春教授(淮南师范学院政法系教研室主任):逻辑学课程组教师教学责任心强,所采用的原理教学,案例解析,思维训练相结合的教学模式,将课堂教学,课后练习有机结合,教学过程中

刘庆炬副教授——概念间的关系

周甄武博士,副教授——定义

王康阔——假言推理

5.自我评价

5-1本课程的主要特色及创新点(限200字以内,不超过三项)

1.教学队伍配置合理,主讲教师年龄结构,职称结构,知识结构科学合理.

2.教学改革成效突出,注重原理教学,理论联系实际,突出了课程的工具性,融入研究动态,跟踪学术前沿,体现了教学内容的学术性,先进性,采用现代教育技术,注重实践教学(模拟法庭,课程论文)和案例教学.

3.教学组织形式特色鲜明,实行原理教学,案例解析,思维训练相结合的教学模式.5-2本课程与国内外同类课程相比所处的水平

本课程同国内大学同类课程相比,还存在一定的差距,但与省内同类层次学院相比,本课程在师资队伍,教材选用,多媒体教学,教学资源积累等方面具有一定的优势.

更重要的是,目前安徽省内还没有一所高校把逻辑学作为精品课程进行建设,通过本课程建设,可以满课程省内教学资源共享的需要.

5-3本课程目前存在的不足

1,高水平的教科研成果数量不多.

2,实践教学环节需要进一步加强.

6.课程建设规划

6-1-1本课程的建设目标,步骤及五年内课程资源上网时间表

本课程的建设目标:

1.加强教学内容和课程体系改革.继续改革和完善本课程的教学内容,教学方法,教学大纲和考试大纲.

2.理论教学与实践教学并重,不断完善实践教学环节.高度重视实践性教学环节的设计和实施,制定实施计划,通过实践教学进一步培养和提高学生的逻辑应用能力.

3.加强教学队伍建设.逐步形成一支结构合理,教学水平高,教学效果好的教师梯队,配备辅导教师定期进行网上答疑.培养1到2名青年主讲教师,以保证本课程的可持续发展.

4.合理运用现代信息技术等手段,改革传统的教学思想观念,教学方法,教学手段.教学大纲,考试大纲,课程建设规划,电子教案,习题,案例,参考文献目录等上网并免费开放,课程实现网上教学与管理.

5.重视教材建设,将自行编写辅助教材《逻辑学教学案例》,充实课堂教学的内容.

步骤及五年内课程资源上网时间表:

2016年7月前:课程简介,教师队伍基本情况,教学大纲,考试大纲,电子教案,课件,习题集,参考文献目录,逻辑学模拟试题,本校图书馆可借阅的相关图书目录,课程建设规划,模拟法庭视频等上网.


2016年7月~2016年7月:增加学术资源,完善逻辑学案例选,学科前沿动态——专题论文链接,课后习题解析并上网,制作教学录像,建立独立网页.

2016年9月~2016年6月:教学录像等上网,教师在网上定期进行辅导答疑,编写《逻辑案例精选》作为辅导教材.

2016年7月~2016年12月:完成学生使用的信息反馈,继续改革和完善本课程的教学内容,教学方法,教学大纲和考试大纲.

6-1-2三年内全程授课录像上网时间表

第一年:任课教师的授课录像第二年:一半以上教学内容的授课录像第三年:全部授课录像211.70.176.146/lqj/

课程试卷及参链接(仅供专家评审期间参阅)

211.70.176.146/lqj/News/depart.aspcataid等于a0020

7.学校的政策措施

7-1所在高校鼓励精品课程建设的政策文件,实施情况及效果

学校制订了精品课程管理办法,项目经费使用管理办法,对精品课程注重过程管理,也重视目标管理,项目经费充足,管理上按财务制度和相关文件严格执行,有效推动了学院精品课程建设.7-2对本课程后续建设规划的支持措施

对认真执行建设任务,建设情况良好的精品课程,学校将给予人力,物力和财力支持,保证课程后续建设顺利实施.

对批准立项的省级精品课程,在经费上,学校将根据上级拨款进行1比1配套支持.

8.说明栏

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