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附件2:
金山区滨海幼儿园办园水平综合督导报告
为了贯彻落实《中华人民共和国教育法》,《幼儿园教育指导纲要》,《上海市学前教育三年行动计划》等有关法律法规和政策性文件,根据金山区人民政府教育督导室《关于开展金山区幼儿园办园水平综合督导评估的通知》(金教督〔2016〕2号)文件精神,金山区人民政府教育督导室组织专家组于2016年5月18日对滨海幼儿园进行了办园水平综合督导评估.现将综合督导评估的结论报告如下:
一、评估过程
督导评估人员于5月18日对滨海幼儿园进行了为期一天的综合督导复评,评估重点关注幼儿园办园水平指标包括"园务管理,后勤管理,卫生保健,教育教学管理,幼儿发展"5项基础性指标和"办园成效较显着,园所发展有突破,课程建设显特色,管理改革能创新,校园文化重建设"5项发展性指标.综合督导复评组由区政府教育督导室,教师进修学院相关组室,聘请了财务,保健,教育教学,管理方面的有关专家组成.分管理组,教学组,后勤组,财务组四个专项复评小组.通过听取园长汇报,查阅自评材料(自评报告,自评公示项目表,B级指标自评表),开展问卷调查(教师10人,家长30人),家长问卷对幼儿园保教质量满意率100%(其中好为86%,一般为14%),对孩子进园以来进步情况的反馈快64%,较快19%,一般为17%,不明显为0%,个别访谈(中层干部3人,教师3人),召开家长社区代表座谈会(家长社区代表20人),实地察看(园容园貌,园舍设施设备),现场观摩幼儿半日活动(大班2个,中班2个,小班2个),现场测试幼儿20名以及查阅幼儿园提供的全部档案资料,多层面多角度采集了滨海幼儿园三年来的办园信息.在此基础上,各专项小组认真讨论评估,综合督导组集中汇总评述,最后向幼儿园中层以上干部交换了本次综合督导评估复评的意见.
二、评估意见
(一)主要成绩与经验
1.注重"传承,发展,创新"的结合
在传承的基础上,提出了"绿色关怀,让校园更显和谐,德育启蒙,让人生更具活力"的办园理念,符合幼儿园的师资,生源,区域特点,坚持在"传承中求发展,发展中求创新",提出了适切的办园目标,在"十一五"规划基础上,制定补充修正三年规划,体现不断变化的教育要求,社会呼声和家长教师的新希望.在规划落实过程中能上下互动,及时听取各界意见,分析总结,接受监督,重视对关键问题的改进,"十二五"规划的制定充分发扬,听取社区人士,家长,教师的意见,得到大家的认可与共识,规划的有效落实保证了幼儿园各项工作的正常运转.
对2007年整改方案的落实,措施得力,尤其是在构建幼儿园自主发展的运行机制上,基本形成了规范,科学,有效的特点.
在校园文化建设中,突显幼儿园德育教育特色,注重创设良好的人文环境,"有情"的环境,体现幼儿园团队精神和人文精神,增强了教师的凝聚力,彰显了幼儿园"绿色校园文化"的亮点.
幼儿园非常重视家长工作,能针对本园实际,结合办园特色,开展形式多样的家园互动,使家长在体验中习得正确的育儿方法,能主动参与社区共建工作,真正形成了幼儿园与家庭,社区共育的联动机制.
2.注重"教研,培训,培养"的融合
幼儿园依托园本研修,把教研,培训,培养工作嵌入于日常的保教工作之中,注重教研与培训,培养的融合.以新课程推进作为园本教研的有效载体来构建幼儿园研修文化,开展形式多样的教研活动,如教学行为改进的连环跟进式教研,与实验幼儿园,金山豪庭幼儿园的连片教研,课题先导小组式教研以及任务驱动式教研,形成了"行动教育"的园本研修模式,将教师的学习,研究探讨与教学实践紧密结合.
幼儿园通过园本培训,增强教师的课程意识与知识.在培训内容上追随课改的难点与热点,引导教师关注"自主性游戏中教师的观察与指导","集体教学活动有效性的研究","挖掘主题中的德育素材","个别化学习活动中材料的投放"等课改关键问题,在培训方式上能立足教学实践,采用模课磨课,结对跟岗等活动形式,开展有效的园本培训活动,通过"诊断课","实践课","示范课"等层层深入研究,推动教师的专业化,提升教师对课程的理解力,执行力.
幼儿园多渠道开展教师培养工作,制定了幼儿园教师分层培养计划,实施分层培养策略,搭建各类展示平台,通过开展"骨干教师示范月","职初教师技能展示"等活动为教师能力的培养提供平台,通过"师徒结对","导师带教"等,积极创设各种学习,观摩的机会,通过骨干教师和青年教师的展示活动,外出观摩反馈活动,教学评比活动,搭建适合教师成长的平台,通过对经验教师"提一提",骨干教师"推一推",职初教师"带一带"的做法,激励教师在实践,反思,研讨的过程中更新教育观念,促进教师专业化成长.
3.注重"课题,课程,资源"的整合
幼儿园以课程改革为契机,以课题研究为引领,以资源开发利用为载体,以追求实效为导向,加强课题,课程,资源三者的整合与互动.幼儿园积极贯彻市,区教学工作会议精神,关注育人的整体性,从理念出发,依据幼儿园自身的环境,特点及可利用和开发的资源不断丰富幼儿园课程资源,为幼儿园的课程建设创造良好的课程资源运行环境.
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