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浅谈初中散文的解读与教学策略
《春》是中学语文教材中一篇非常重要的现代散文了,如何在教学中有效地指引学生学习呢我做了如下几点尝试:
一、让目标成为教学的引领
根据《语文课程标准》对散文阅读教学的要求,我首先制定了这样的学习目标:
1,有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情.
2,体会拟人,比喻等修辞手法在写景中的作用,品味优美的语言.
3,培养学生热爱大自然,发现大自然美的能力.
在实施目标过程中将重点放在理解作者抓住事物特征描写景物的方法上,让学生根据已知经验揣摩本文寓情于景,情景交融的写作手法.
二、重视学生在朗读中品味
《初中散文解读与教学策略》这个专题里提到"有效的教学策略的选择"第一位是阅读,中国有句古话云:"三分文章七分读".可见"读"在语文教学环节中的重要地位.因此,我们从预习自读到教师范读再到配乐朗读,真情演读等,各种形式的读即调动了学生参与的积极性,同时也使他们对课文内容及感情有了更准确熟练的把握.因为我们的每一步读都不是单纯而机械的重复,比如,"你喜欢读哪里","你认为这里写出了什么","这里为什么这么写","怎样读才能读出这种情味"等问题都是学生在读中自然感悟,而非老师死板的灌输的,因此,学生是在享受学习,享受语文给他们带来了快乐.
三、合作探究与独特理解相结合
孩子们的心理是自己发现的东西往往更让他们兴奋.所以在语文教学中,整体感知后,品味鉴赏这个环节里,我试着给学生自己品味感悟的时间和舞台,让他们从修辞手法,关 键 词,表达情感,写景角度等各个方面深入发掘文章的美.课堂上他们或思考,或争论,或质疑,或评价,在与文本和其他师生的互动过程中,激活了他们原有的知识以及相关的独特的生活体验和情感,真正感受到了文章优美的语言和真挚的情感.
四、以阅读促写作,学以致用
在课堂小结中,我问学生们:"如何将景物描绘的更细致生动呢"大家你一言我一语,不一会儿黑板上已经是满当当的了,于是我就从板书中进行归纳总结,拎出重要且学生作文中也较实用的几条,大家都认为做到这其实很简单,马上就有一些人行动起来,尝试拓展训练中的小练笔了.单纯的写作指导由于缺乏了实例而显得枯燥乏味,而这里的写作技巧却是学生主动从阅读教学中归结而来,情感上更为容易接受,行动上也更利于模仿,因此起到事半功倍的良好效果.
根据以上这些实践,我得出了一点经验:在散文的教学中,要抓住散文的特征,引导学生潜心体会作者独特的情感体验,深入挖掘作品的独特与深刻的"情思",找到作品中的"我",这才是我们目前应该走的散文教学之路.
洛阳师院附中王艳丽