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我觉得,从作文中就能看出一个学生英语水平的高低.因为要想写好一篇作文,不仅要有大量的词汇,扎实的语法基础,还要有驾驭语言的能力.因此,在英语教学中,只有重视写作教学,才能更好的培养学生综合运用语言的能力.下面我就谈谈平时自己的一些做法:
首先,增加词汇量.俗话说:"巧妇难为无米之炊",没有一定的词汇量,写作根本无从下手.有些学生平时对单词的记忆不牢固,理解不清,到用的时候就想不起来了,真是"词到用时方恨少",或者记的时候没有把音,形,意结合起来,就会出现乱用现象.所以,平时我一般都会相应地增加一些课外词汇,并且偶尔进行听写抽查.
其次,背诵范文.背诵是学习语言的一种传统方法,也是一种行之有效的方法.新目标英语每个单元的sectionB里面的3a,我都要求学生背诵并在上课抽查部分学生.因为3a可以说是每个单元作文的模板,而且里面的重点短语,句型都是非常重要的.只有熟读背诵了,才会应用,没有一定的语言材料,是很难写好作文的."熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟"就是这个道理.
再次,适当的练习."光说不练你假把式"我发现好多学生口头说说倒没问题,但一到写就不行了.学完一个单元后,我都会让学生写篇类似的作文,改了,分析了再考试.可我发现到考试还是有些学生写不来或者错误比较多的,这让我感到很头疼.
学完写作教学设计与案例分析后,才发现我这是一种重结果的教学模式,教师命题---学生写作---教师批改,写作的内容和过程往往被忽视,只是一种句子层面上的教学.但平时的教学真的没有那么多的时间来好好地上一堂写作课,有时真的是"心有余而力不足"看来只能在平时的授课过程中多留意,多给学生创造一些练口与练笔的机会了.