小学英语三年级下册单元测试题

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(人教新版)三年级下册Unit4Whereiycar

PartAlet'slearn&,let'sdo教学设计

秭归县三峡工程希望小学李梅

教材内容分析:

本节课是2016新版教材三年级下册Unit4PartA词汇课.如何让学生学会用英语描述物品的位置是本单元的学习主题,因此本节课主要学习三个关于方位的介词in,on,under以及desk,chair,并通过Let'sdo,说说做做,进一步巩固单词,能够在图片,实物或情境的帮助下运用句型Whereis等It'sin/on/under等询问物品位置并回答,从而发展学生的语言表达能力,进一步培养他们的语言综合能力.

学生分析:

三年级学生刚接触英语,对英语充满了好奇,课堂上他们好说,好动,好表现.基于学生学习心理和各阶段身心发展特点,采取了,让学生循序渐进地掌握.

A,知识目标

1,能够听,说,认读单词:desk,chair,in,on,under

2,能够听懂,会说句型Whereis等It'sin/on/under等

B,能力目标:

1,能够在图片,实物或情境的帮助下运用句型Whereis等It'sin/on/under等询问物品位置并回答.

2,能听懂所接触到的指示语,并能按照指令做出相应的动作.

教学重难点学生对新出现的三个介词in/on/under的正确使用.难点:日常用语:Wheres等及其答语It'sin/on/under等的熟练运用.

根据学生的年龄特点和本课内容,实物,,单词卡片以及教师丰富的体态语言等教学手段进行教学,活化教材,辅助教学内容,使语学习变得生动活泼,加深学生对教学内容的理解.为了突破本课的重,难点,根据小学生好奇,好胜,好动,模仿力强,表现欲旺盛心理特点,采用多媒体情景游戏,表演插入课堂教学,使学生循序渐进地掌握玩中运用知识.

Step1.Warmingup.

1)Greeting.

2)Watchthecartoon,singthesong"oninunder,clapclapclap"anddoit.

[设计意图]通过"看,听,唱,做动作"来复习身体部位的同时,创设英语课堂氛围,为学生架起一座由中文思维向英语思维过渡的桥梁,同时达成"课未始,而趣已成"的境界

3)Listenanddo:

T:Showmeyourruler/pencil/eraser/pencil-case/book/bag.

Ssdoit.

[设计意图]通过"听口令,做动作"来复习学习用品,增强课堂的趣味性,

Step2.Presentation.

1)Watchacartoon:"Whereisthefish".

[设计意图]吸引学生的无意注意,培养他们的观察力和记忆力①Showthewordcard,Sfollow:ininin,inthebox,【ī】【ī】【ī】Sspronounce:big,pig.

②T:Takeoutyourpencil,followme(学生边跟老师做边跟读):inthebook/bag/pencil-case.ThenSsanswer(看物品位置回答):Whereisthepencil

Present:on

①Showawordcard,Sollow:ononon,onthesofa,【】【】【】Sspronounce:box,dog.

②T:Takeoutyourpencil,followme(学生边跟老师做边跟读):onthebook/bag/pencil-case.ThenSsanswer(看物品位置回答):Whereisthepencil

c.Present:under

①Showawordcard,Sfollow:underunderunder,underthecap,【】【】【】Spronounce:upumbrella.

②T:Makephrasesandshowit(学生组词并以动作展示).

[设计意图]学生在对话(真实的情景)中,结合phonics教学单词:in,on,under.学生通过做一做,猜一猜的游戏,借助手势巩固方位词.

①Showthepicture,andask:Whatcanyouseedesk.Spronounce:|d|+|e|等于|de|,|de|+|sk|等于|desk|,Tshowdesk,Sreadandpronouncepen/pencil.

②Takeoutyourpencil,readanddo(学生边跟老师做边跟读):in/on/underthedesk.ThenSanswer(看物品位置回答):Whereisthepencil学生齐答in/on/underthedesk.

d.Present:chair

①Showthepicture,andask:Whatcanyouseechair.Spronounce:air-|ε|,ch-|t|,chair-|tε|,Tshowachairpicture,Sreadittwobytwo.

②Lookatmypencil,Sanswer(看物品位置回答):Whereisthepencil学生齐答in/on/underthechair.

[设计意图]能够在图片和情景的帮助下听懂句型WhatcanyouseeWhereis等It'sin/on/under等并会回答.

Step3.Wordsgame.

1)Guessthewordsaccordingtoteacher'outh.

2)Bombgame.

[设计意图]将学生分成box,desk,chair三组进行收纳学具比赛,在游戏中巩固单词记忆,看大部分学生的反应再逐步加快,要让绝大部分的学生都能做出正确的,加深对方位词的理解.分组的练习形式加强了学生之间的合作,在合作中知识得到巩固.而且调动了学生的兴趣和积极性,集中了注意力

T:Isayyoudo.Putyourhandonyourdesk/Putyourfootunderyourchair等.

ThenSsdoittogetherwiththevideo.

[设计意图]通过听指令来继续操练方位介词短语,帮助学生对Let'slearn部分的单词in,on,under,desk,chair的掌握与理解,也为下一步句型运用奠定基础.

Step6.Presentationandpractice学习文本材料

1,Listenandread.

2,Readittogether.

3,Singthesentenceswith"TwoTigers"music.Thenseveralstudentactitout.

WhereistherulerWhereistheruler

It'sunderthechair.It'sunderthechair.

WhereisthebagWhereisthebag

It'sonthedesk.It'sonthedesk.

[设计意图]通过学生熟知的有趣的音乐突破重点句型,让学生主动参与,学中玩,玩中学,避免机械性朗读的枯燥,乏味.

Step7.listeningpractice

aCompetitiveanswerofknowledge.(Showthe8picturesinturn.Task:Whereisthe等Ssanswer:It'sin/on/under等)

[设计意图]充分利用听力材料,首先让学生以知识竞答的形式看图片回答问题,活跃课堂氛围,集中学生注意力,同时操练难点句型,检查学生是否会运用,并及时给予指导纠正,有效的促进句型的学习.

b.ListenandchoosethepictureAorB.

[设计意图]通过听的训练进一步突破难点句型.

Step8.Groupwork

T:Lookatthepictureaboutaclassroom,askandanswerwith"Whereisthe等It'sin/on/under等"inpairs.

Thenhe4-5groupSsshowit.

[设计意图]光会背书本内的几个句子是远远不够的,只有结合实际,创造性的使用所学单词和句型,才能让学生用所学的知识进行扩展,活用,也是培养学生能力的具体表现'sinterviewthem.Use:Whereisyourpencil/ruler等

a.HeSsinterviewthestudentwhohasacleanandtidydesk.

b.Showtime.根据时间选2-3组学生展示.

[设计意图]创设真实的情景,让学生小组合作设计采访内容,综合运用所学知识和方法,创造性地完成任务,解决问题.

c.Summingup

T:Wehemanystationeries！Weshouldputthemontherightway.Pleaseputyourpeninthepencilcase.Putyourpencil/ruler/eraserinthepencilcase.Putthepencilcaseonyourdesk.Andputyourbookonyourdesk.Look,yourdeskissotidyandclean.Goodhabitisusefulinyourlifetime.

[设计意图]通过创设真实的情景,让学生知道要养成整理文具的好习惯,落实本课的情感目标.

Homework

Singthe"oninunder"song.

Describeyourstationeries.Wherearethey

(根据评价结果,让学生自主选作业)

教学反思:

根据新课标关于词汇教学的理念,这节课我采用了以活动为中心的任务型教学模式,遵循有趣,有效,有用的原则,把词的教学不仅和语音紧密联系,而且融入到了句子的教学中,基于学生学习心理和各阶段身心发展特点,使教学过程自然融于快乐活动之中,"Extension这一环节的设计是本节课的一个亮点,创设了一个真实的情景,让学生小组合作设计采访内容,将充分的感知和实际,创造性的使用所学单词和句型,让学生用所学的知识进行扩展,活用