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小学音乐学习总结 此次远程培训学习即将告一段落,非常感谢教育部给我们提供了这样一个互相学习,互相交流的平台.让我有机会继续充实和完善自己.使我们每个老师都有机会去感知教育发展的趋势和动向,进而有机会改进和更新我们的教育教学方法,丰富我们的教学经验以提高教学质量.在以后的教学中,我要做到的是:一,运用"肢体语言"提高课堂效率.
由于小学注意力不能持久,如何培养学生专注地倾听律动很重要.因此,点头,拍手,晃身,歌,舞等肢体语言的形式参与音乐被视为一种有价值的音乐欣赏形式.学生没有熟练掌握"言,叹,咏歌"等多种方法时,"手舞足蹈"的肢体语言就是他运用最多的一种表情达意的方法.在表现音乐的过程中进行音乐欣赏的方式,它可以使人们全身心地投入,尽情地表现.这种形式无论对成年人,还是对少年学生都是具有吸引力的欣赏方式.利用中小学生的生理发展有好动,好玩,好奇,好胜等特点,选择最适宜他们的方式,积极运用肢体语言,就能有效地吸引学生的注意力,培养学生学习音乐的积极性.
二、在表演中提高课堂效率.
小学生天性好动利用他们这一特点,把表演融入教学,增加课堂情趣,无形中提高他们的音乐素质,达到育人目的.在优美的旋律中有滋有味,有声有色地唱跳,既使学生情绪欢欣饱满,又培养了他们即兴创造能力.小学生善于模仿,喜好游戏,我们应该放开学生的手脚,引导他们把音乐转化成自己情感化的想像世界,用简洁的肢体语言去体会音乐的蕴涵.有了参与听辨音乐的过程,鉴赏音乐就有了一定的基础,音乐作品的产生,有赖于作曲家创作的情感,情绪体验与灵感,风格,取材,体裁形式以及时代背景.因此,鉴赏音乐的第一步,首先可以去体验作品所含的情感,对作品的情感,情绪做出判断.例如:欢乐,悲伤,雄壮,愤怒,柔美等等,因为肢体语言是情感的表现.在音乐欣赏教学中则可以用肢体语言带动学生的情绪变化让其更深刻地体会音乐中所表达的情感与情绪.
三、在游戏中提高课堂效率.
用肢体语言的方式参与到欣赏音乐的活动中,我们要尽量创造条件,激发学生动手参与.课堂教学中我们应以学生为主,教师起引导作用,激发学生的兴趣.充分利用中小学生好动,喜好游戏的特点,让其主动参与到音乐活动中,从多侧面感受音乐,学生要通过自己对音乐的理解进行创作性的表演,不拘形式,不求统一,只要能启迪学生们的想像力,都可以进行创作性的表演,这样不仅给学生提供了表现自己特长的机会,而且锻炼了大胆,勇敢,活泼的性格,一改原来的音乐课堂呆板拘谨的气氛,使学生受到美的感染,得到美的享受
通过这次的培训,我要在以后的教学过程中改善自己的不足之处,认真研究学习,提升自身的专业知识,培养学生对音乐的兴趣,让音乐充实他们的心灵！