关爱学生是师德的灵魂

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立德为基强师德师风建设育人为本扬尊师重教风尚

——在县"师德师风建设年"总结表彰

暨"师德师风深化年"启动大会上的讲话

范良江

(2016年2月5日上午8:30教育园区)

各位领导,同志们:

2016年是县师德师风建设活动年.一年来,通过系统上下的共同努力,全县师德师风建设活动取得可喜成效,教师师德水平明显提高,推动教育事业呈现出了"稳中求进,进中求好,好中求优"的良好态势.在此,我谨代表县教育局向全县广大教师和教育工作者表示诚挚的谢意和崇高的敬意!今天会议的主要任务是回顾总结师德师风建设年经验成果,安排部署师德师风深化年工作要求.等会,县领导还要作重要讲话.根据会议安排,我讲两方面意见.

一、求实务真,狠抓落实,师德师风建设取得显着成效

自开展师德师风建设年活动以来,我们以办人民满意的教育为目标,全力打造"一支队伍",致力促进"两个转变",着力解决"三大问题",努力实现"四个提升".全县师德师风建设工作迈上了新台阶,主要表现在:

(一)以动员组织学习宣传为先导,营造浓厚氛围

一是精心安排部署.2016年年初,县教育局邀请县委,县人大,县政府,县政协等相关领导参加全县师德师风建设年动员大会,印发了《象山县师德师风建设年活动实施方案》,部署了全年工作任务.会后,各校以《方案》为指导,详细制定本校师德师风建设活动实施方案,成立了以校长为第一责任人的领导小组,向全体中小学教师发出了活动倡议.全县教师签订《自觉抵制有偿家教承诺书》,并向社会公开师德承诺.县教育局,各学校向社会公开师德师风建设,自觉接受社会各界监督,营造了全社会共同关注参与师德师风建设的良好氛围.

二是切实加强学习.各校先后组织教师认真学习教育局指定的《教师法》,《中小学教师职业道德规范》等文件法规,使广大教师充分了解师德师风建设的内容,明确师德界定范围.根据市教育局《关于向龚金川同志学习的决定》要求,各校精心组织,紧密联系思想和工作实际,扎实开展向龚金川同志学习活动,通过学习,激发了教师贯彻职业道德,敬业奉献的岗位意识.

三是强化师德意识.全县学校高度重视教师高尚师德理念的养成教育,充分利用各种媒介,通过校园电子屏滚动播放师德标语,校讯通定期发送师德警示语,开辟师德师风宣传栏等大力宣传,让教师口里说师德,心中想师德,行动见师德.

(二)以建章立制督查考核为抓手,规范职业行为

一是建立各项制度.建立学生,家长,社会"三位一体"评议机制,健全师德问题报告,师德问题整改,师德档案管理等制度.突出抓好师德档案建设,每学年对教师进行师德评议,并将结果计入师德档案,作为评优评先的重要依据,使师德成为学校工作和教师人事的重要组成部分.深入开展"家长评教师,社会评学校,学校评机关"的"三评议"活动,以评议促建设.

二是开展专项督查.实行局领导班子成员责任联系制,"县师德师风建设年领导小组"对全县所有学校开展常态性检查.4月份,督查组深入每一所学校,通过听汇报,看实地,查资料的方式督查阶段性落实情况,及时总结推广先进经验,督促整改暴露的问题,确保师德师风建设活动扎实开展.同时,督察组通过调查问卷,明察暗访,网络监察等方式,对全县教师的师德师风情况进行经常性督察,不定期开展通报,重点查处有偿家教等以教谋私问题,以督查促建设.


三是加强师德考核.从个人层面,将师德建设实绩与绩效评聘直接挂钩,对查实有偿家教,体罚或变相体罚等不正之风和违纪违规行为的,实行职称聘任和晋升,评优评先,绩效工资,岗位设置师德"一票否决".从学校层面,实行师德师风建设与学校年度目标管理考核挂钩.多措并举,形成合力,一年来,全县各中小学校,幼儿园普遍高度重视教师职业道德规范建设,以考核促建设.

(三)以宣讲评议实践体验为主线,增强活动实效

一是强化师德评议反思.全县教师对照《中小学教师职业道德规范》,如实进行"七查七看".发放调查表,组织座谈会,借助社会监督体系进行学校师德建设客观评议,对于存在问题及时整改.发动组织全体教师参加"爱与责任"全员读书活动,结合自身实际撰写读书报告,交流学习心得,将读书报告择优汇编成册,并组织了读书报告会.通过自身对照查,分组讨论读,个别思考写,案例大会讲等方式,使教师的立德树人,敬业爱生内化为自觉意识.

二是组织模范论坛宣讲.充分发挥先进典型人物的激励,导向和示范作用,成立由林娅等12位师德优秀教师组成宣讲报告团.报告团成员历时5个月,深入各校,进行"学先进,崇师德"先进事迹巡回报告,共计报告40余场,在第28个教师节大会上,邀请宁波达敏学校校长刘佳芬等3位优秀教师作先进事迹报告,举行"敬业与奉献"校长师德论坛,研讨和探索新时期学校师德建设的新思路,共收到论文68篇,评出优秀论文30篇,今天有5位校长登上论坛,他们在师德建设上的成功做法值得借鉴推广.

三是开展师德实践体验.5月份,开展"我为师德师风建设献一计"的金点子征集,评选活动,共收到计策121条,评选出优秀金点子30条.开展"自觉抵制有偿家教"专项活动,在全体教师中开展新形势下如何当一个人民满意的教师和有偿家教危害性的大讨论.除了完成教育局"规定动作"之外,各学校还开展了富有创意的"自选动作",如延昌小学等开展"年度校园先进人物"评选,滨海学校等开展"帮困扶贫,送温暖"系列活动,实验小学等开展了师德演讲,论坛,文峰学校组织教师进行职业道德规范测试.这些活动,让我们感受到了广大教师在师德师风建设中的高度自觉,卓越才智,感受到了教师们在活动中体验,在实践中提升,在工作中贯彻,真正将意识理念转化为实际行动的高度热情.

(四)以树标立杆争先创优为契机,凝聚强大合力

一是加强典型宣传.充分挖掘身边典型,树立高尚师德楷模.2016年,先后在各级各类媒体上对近年来涌现出来的优秀典型进行了全面深入地宣传报道,如把爱留在海岛的河南籍教师王显英,扎根农村30年的夏丹霞,用爱心哺育西子小鸟的孙忠心,献身特教事业的吴素芬,敢吃"螃蟹"的"老廉颇"邢永红,"以教育最美丽的姿态前进"的象中副校长俞炯志等十余位用大爱书写教育事业的师德典型.这些默默奉献的教师是我们广大辛勤耕耘在一线的普通教育工作者的典型代表和形象素描,他们平凡感人的事迹披露,在社会上引起了强烈反响,受到了群众的一致好评.

二是创新活动内容.各校结合实际,开展了形式多样的树标立杆弘扬师德的活动,如东陈小学开展了"我的教育故事"师德论坛活动,塔山幼儿园推出"夸夸我的好同事"活动,象山职高,贤庠中学通过学生征文来评选心目中最喜爱的教师,他们以自我发现,互相欣赏,学生评选等创造性的方式增强教师的自我认同感,给教师内心以强大的冲击和警醒,打破了部分教师把教育当作职业而没有当作事业的思维定势,以思想上的触动,推动行动上的主动.

三是总结表彰提高.各校把评选表彰工作与加强师德建设紧密结合起来.去年,我县涌现出了一大批师德先进,评出了"敬业与奉献"校长师德论坛优秀奖30人,"我为师德师风献一计"优秀奖30人,师德先进个人81人,先进教师100人,先进德育工作者100人,"爱与责任"全员读书活动教师优秀读书报告102篇,校长优秀读书报告30篇.今天,我们表彰了在师德建设年活动中做出突出成绩的师德模范,他们都是我县师德建设的排头兵.我希望所有受表彰的先进个人要再接再厉,更加发扬爱岗敬业,教书育人和为人师表的先锋模范作用,带好头,领好军,始终做名副其实的师德建设楷模.同时也号召全体教育工作者以先进典型为榜样,进一步提高自身的师德水平.

同志们,教师队伍建设是教育永恒的命题,在过去的一年,我们虽然取得了一定成绩,但离群众对教师的期望仍有很大差距.一是教师的精神状态有待进一步改变.在市场经济大潮的冲击下,我们的个别教师受其影响,表现为心浮气躁,重名重利,耐不住清贫,教师应具有的敬业精神,专业精神,团队精神体现得还很不够,还有为数不少的教师仅把教书当作一份职业,职业倦怠明显.二是师德师风建设推进不平衡.部分学校对师德师风建设重视不够,活动不重实效,流于形式,有些学校甚至连"规定动作"都未完成.三是一些长期存在的问题仍比较突出.教师以教谋私,体罚和变相体罚等现象依然存在.此外,个别教师不热心社会公益事业(如义务献血等),参与民间非法借贷,不负责任地在网上发帖子,住小区拖欠甚至不缴纳物业管理费,违反"四条禁令",违反交通法律法规,如酒驾醉驾等,这些在社会上都造成了极坏的影响.虽然这些现象只在部分学校,个别教师中存在,但这同样严重影响了教师队伍的整体形象,损害了教师在老百姓心中的良好口碑,我们决不能姑息待之.

二、迎难而上,乘势而为,师德师风深化再谱新曲

2016年,是师德师风建设深化之年,我们将紧紧围绕党的十八大提出的"加强教师队伍建设,提高师德水平和业务能力,增强教书育人的荣誉感和责任感"的任务要求,围绕率先实现教育现代化,办人民满意教育的总目标,进一步深化和提高师德师风建设,扎实开展师德建设"十百千"工程(评选"三·十"——十佳农村教师,十佳师德楷模,十大杰出教师,"双百"——百名先进教师,百名先进德育工作者,"千"——4500名教师中96%师德达标,2%达到师德优秀),努力打造一支充满爱心,有着强烈事业心和责任感,掌握科学教育方法的高质量教师队伍.践行社会主义核心价值体系,从身边做起,从我做起党员和干部在倡导和践行社会主义核心价值观走在前.健全师德激励导向机制.把握责任与权益,付出与回报,贡献与报酬相协调的利益导向,想干事给机会,能干事给岗位,干成事给舞台的用人导向,评选一批树得起,立得牢,教师和社会公认度高的典型,着力用身边人,身边事教育广大教师.将师德表现与个人发展密切结合,重点做到"四纳入":即师德师风纳入教师年终个人考核,绩效工资评定,教师职称评审,评先评优晋升的重要范畴.对师德考核优秀的在职务聘用,职称晋升,先进评比,学习进修中给予优先考虑,对师德考核中发现问题的及时劝诫,警示,考核不合格的年度考核即为不合格.在教育局层面,全面建立和实施每学期的全性师德师风检查制度,对师德建设情况教育局领导每月暗访一次,每半年专题研判一次,每年总结评价表彰一次.在学校层面,扩大学生,家长和整个社会的参与度,确定每学期一个"师德师风检查月","家长开放周",每月一个"师德巡查日"开展师德检查活动,检查结果记入教师师德档案.,突出重点校长这一关键人物.按照"一岗三责"(管工作,管师风行风,管安全稳定)要求,对学校师德负总责切实扭转重业务,轻师德的现象.教育局与校长签订师德建设责任状,校长与教师签订师德承诺书,并将师德建设作为校长考核重要内容,对师德师风建设不力的学校,实行"一票否决",并追究第一责任人责任.

突出班主任这一重点人群.班主任与学生的接触时间最长,与家长联系最密切,也与社会对教育的评价最直观.因此,我们把师德建设作为班主任建设

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核心来抓.在培训上设师德必修课,在培养上开展师徒结对,建立班主任名师工作室,创设德育工作交流平台,开展专项督导等,在评价上建立班主任师德规范和反馈制度,把师德作为评选十佳班主任等首要条件,引导班主任在师德建设中发挥主力军作用.

突出上岗前,学年初,节假日,学期末这一重要时段.从教育入手,抓好上岗前,学年初的师德培训.把师德作为小学教师培训的首要任务和重点内容,新教师上岗前必须通过师德培训,教师新学年前必须获得足够量的师德培训学分,从群众反映的突出问题入手,抓好节假日师德检查.从考核入手,抓好期末师德评价.学校期末明确要求深入开展师德评议评价活动,通过多种形式确保考核不搞应付,不走过场,不流形式.教育不讲正气就没有底气教育不讲公正必将引起公愤教师没有好的师德,教育就没有好的口碑.坚持"办学以人才为本,管理以人文为本,师德以爱生为本"的理念进一步改进和加强师德师风建设,切实提高教师队伍素质和办学质量

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